Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Integración de ChatGpt en experiencias de aprendizaje de docentes de educación superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-05) Collazos Campo, César Augusto; Portuguez Castro, May; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; González Peña, CarolinaEste proyecto de intervención en la Pontificia Universidad Javeriana Cali abordó la integración de tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial generativa de texto ChatGPT, en los procesos de enseñanza aprendizaje. A través de entrevistas a profesores, se identificó que el problema de integración de tecnologías estaba relacionado a falta de tiempo para formarse, un acompañamiento cercano y resistencia al cambio. A través de bases teóricas sobre el rol del profesor en la integración de tecnología, el modelo TAM (Techonology Acceptance Model) y la exploración de usos pedagógicos de ChatGPT, se diseñó un proyecto de intervención para promover la integración de ChatGpt en actividades de aprendizaje a través de metodologías activas. Participaron 12 profesores durante cuatro semanas, con una metodología mixta, donde se enviaron cápsulas de aprendizaje y se realizaron encuentros personalizados para el diseño de una actividad que integrara ChatGPT. Los resultados indicaron un incremento en la sensibilización y capacidad de los docentes para integrar tecnologías como ChatGPT en clase, aunque se destacó la necesidad de mejorar el acompañamiento institucional y las estrategias de capacitación. En conclusión, la intervención demostró que con apoyo adecuado y una clara intención pedagógica, la integración de Chatgpt puede enriquecer significativamente el aprendizaje. También se reconoció la importancia de abordar las barreras pedagógicas y tecnológicas de manera continua para asegurar la adopción sostenible de estas tecnologías. Se sugiere que futuras intervenciones sean capaces de proporcionar formación más práctica, con acompañamiento personalizado y flexible, adaptado a las necesidades específicas de los docentes y las disciplinas académicas.
- Inteligencia artificial ChatPDF: herramienta para la planificación micro curricular de ciencias naturales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-23) Valero Rodríguez, Joseph Michael; Hernández Raygoza, Javier; mtykrodríguez; Acebo Gutiérrez, Jaqueline; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; González Peña, CarolinaEl propósito de este proyecto fue evidenciar si la implementación de la inteligencia artificial ChatPDF influye en la calidad de la planeación micro curricular del área de ciencias naturales, mediante su aplicación por los docentes de la Unidad Educativa Península de Santa Elena, en La Libertad, Ecuador. El taller se desarrolló durante cuatro semanas, combinando sesiones presenciales con tareas independientes en Google Classroom. Se realizaron cuatro sesiones en tiempo real de dos horas cada una y se asignaron cinco tareas independientes, también de dos horas cada una, sumando un total de dieciocho horas de formación, implementadas en su totalidad. Los resultados indican que la implementación de talleres sobre la aplicación de IA en el ámbito educativo puede ser una estrategia eficaz para mejorar las competencias docentes en la planificación micro curricular, lo que, a su vez, augura un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Estos hallazgos subrayan la imperante necesidad de seguir desarrollando programas de formación docente en el área digital, con el objetivo de mejorar la calidad en todas las fases del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Capacitación e-learning basado en aprendizaje invertido sobre herramientas tecnológicas para administrar y crear cursos en Moodle(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-21) Covarrubias Hernández, Verónica Cristal; Salinas Urbina, Verónica; emimmayorquin; Campus Ciudad de MéxicoEl objetivo del proyecto fue fortalecer las competencias tecnológicas relacionadas con la administración y creación de cursos virtuales en Moodle para los trabajadores de capacitación, a través de un curso e-learning basado en aprendizaje invertido. Se realizó en una empresa, participaron 42 personas de diferentes estados de México. Para la implementación se creó un curso e-learning en Moodle incluía recursos educativos tecnológicos: infografías, videotutoriales, guías interactivas, tareas, examen y autoevaluación. Se abordaron diez temas en un mes; cada semana los dicentes revisaban los recursos educativos y realizaban prácticas y en dos videoconferencias realizaban ejercicios en vivo de sus dudas, sustituyendo las clases presenciales que se realizan en el tradicional aprendizaje invertido. Al finalizar cada semana respondían una autoevaluación y un examen. Los resultados se analizaron con base en las calificaciones del curso, cumplimiento de los indicadores y comentarios de los dicentes, lo cual demostró que los participantes adquirieron habilidades para coordinar cualquier curso virtual: crearon cuentas e inscribieron masivamente, gestionaron permisos y cursos, configuraron calificaciones, visualizaron reportes y crearon un curso utilizando las actividades y recursos de Moodle. Además, se empezó a formar una comunidad de apoyo, en el que los colaboradores en el SharePoint comparten experiencias o escriben dudas. Se concluye que la capacitación e-learning y el uso del LMS son útiles para trasmitir conocimientos a personas con diferente ubicación geográfica, también se evidenció que la pedagogía de aprendizaje invertido es funcional en las empresas y que los dicentes valoran los recursos educativos tecnológicos por estar disponibles en todo momento.
- Implementación de estrategias didácticas basadas en la Inteligencia artificial para promover el pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-03-31) García Mejía, Julio César; González Nieto, Noé Abraham; emimmayorquin; Pedroza Perez, Blanca Elena; Salinas Urbina, VerónicaEn los años posteriores a la pandemia COVID-19, la Preparatoria Alfa Fundación presentó un reto relacionado con el uso de Inteligencia Artificial (I.A.) no controlada por parte de los estudiantes, lo que trae consigo un peligro para su formación educativa. Por tal razón se implementó este proyecto de intervención como auxiliar en la resolución de esta problemática teniendo como objetivo promover la capacidad de pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato mediante ejercicios pedagógicos que involucren el uso de la inteligencia artificial Chat GPT. Como instrumentos de diagnóstico y evaluación se utilizaron actividades pedagógicas con el uso de Chat GPT en donde el estudiante puso a prueba sus conocimientos previos y lo que aprendió durante la intervención educativa realizada en este proyecto. El método fue la introducción de actividades didácticas con el uso de Chat GPT incluidas en secuencias didácticas durante 8 sesiones. Los resultados fueron positivos, pues elementos como análisis crítico de fuentes, la investigación documental y las calificaciones de los estudiantes mejoraron significativamente a lo largo de las 8 semanas. Por último, se concluyó que el diseño de actividades didácticas con el uso de Chat GPT ayudó a mejorar la participación y la seguridad de los estudiantes, además de desarrollar sus habilidades en la redacción adecuada de prompts para el aprovechamiento apropiado de la Inteligencia Artificial.
