Ciencias Sociales

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985

Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.

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CONAHCYT Subjects: search.filters.conahcyt.CIENCIAS ECONÓMICASSubject: search.filters.subject.Rendimiento académico

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    Tesis de maestría
    Implementación del laboratorio virtual basado en simulación PhET para la mejora del rendimiento académico en la asignatura de física. Estudio de caso: Unidad Educativa José Domingo de Santistevan
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-06) Villavicencio Vera, Jefferson José; Contreras Martínez, Francisca Belem; emipsanchez; Tejada, Santa Esmeralda; Educación y Humanidades; Campus LATAM; Barniol Durán, Pablo Jesús
    En el siguiente proyecto de intervención se presenta el caso de implementación del laboratorio virtual basado en simulación PhET a 54 alumnos de Segundo de Bachillerato especialidad Informática del año lectivo 2020- 2021 de la Unidad Educativa Particular “José Domingo de Santistevan” de Guayaquil- Ecuador, como estrategia de aprendizaje activo que coadyuve a la comprensión de los conceptos de la Dinámica y con ello mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Física. Esta injerencia fue contrastada con un grupo de 24 estudiantes de Segundo de Bachillerato especialidad Contabilidad de la misma institución educativa que continuaban recibiendo clases de manera tradicional en la asignatura. En los resultados cuantitativos generales del estudio no se demostró una mejoría en el rendimiento académico de los alumnos según el promedio de las evaluaciones en el grupo experimental con respecto al grupo de control, pero al realizar un análisis específico se evidenció una mejoría en algunos grupos temáticos y conceptos de Dinámica en el grupo experimental debido a la intervención, además se muestra un impacto en el gusto, interés, participación de los estudiantes en las clases luego de la intervención. Al finalizar este proyecto se concluye que el aprendizaje activo mediante el uso del simulador PhET es una estrategia metodológica que influye positivamente en la comprensión de los conceptos de Física, y en el comportamiento actitudinal del estudiante hacia la asignatura como lo corroboran varios estudios.
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