Ciencias Sociales

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985

Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.

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CONAHCYT Subjects: search.filters.conahcyt.CIENCIAS DE LAS ARTES Y LAS LETRASSubject: search.filters.subject.Comprensión lectora

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    Tesis de maestría
    Impacto de un canal de YouTube de teatro en la comprensión de textos en estudiantes universitarios
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05) Amador Flores, Luis Manuel; Acebo Gutiérrez, Claudia Jaqueline; mtyahinojosa; Martínez Helguera, Kathy; UV; Campus Querétaro
    Este proyecto busca medir el impacto de un canal de YouTube de teatro en la comprensión de textos en estudiantes universitarios; esto debido a que se observó en la Escuela Normal Queretana que los estudiantes de las licenciaturas en educación mostraban un rezago evidente en la comprensión de la lectura: se les dificultaba localizar el discurso central y las ideas principales de los textos que leen; así que su desempeño académico se veía mermado por esta situación. El objetivo del proyecto era utilizar el teatro como un medio para mejorar la comprensión de textos. Los videos de teatro, utilizados en el proyecto, se encuentran en un canal de videos: Arte nuevo de hacer comedias en este tiempo. En los meses de septiembre y octubre del 2023 se realizó la intervención, seis sesiones de trabajo presenciales con un grupo de estudiantes de las licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria de la ENQ. Las actividades de cada sesión consistían en: la lectura de un texto del Siglo de Oro, el análisis del texto por medio de un formulario donde se respondían preguntas, la presentación de un video donde un actor representaba el texto leído y un nuevo análisis con un segundo formulario de preguntas. Una vez contestados los dos formularios se evaluaron los resultados para saber si se logró mejorar en la comprensión de la obra. Resultados: en cinco de las seis sesiones de trabajo el análisis de texto realizado después de que los estudiantes observaran el video logró una mayor calificación que cuando respondían el cuestionario sin el apoyo audiovisual.
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