Ciencias Sociales

La formación docente es un factor clave para asegurar la calidad académica de las instituciones de educación superior. En la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, sede La Paz se evidenció que existe baja participación del profesorado en capacitaciones regulares. También se identificó una necesidad y deseo de los docentes por tener espacios de encuentro dialógico. En este sentido el objetivo del proyecto fue “diseñar e implementar una primera fase exploratoria de un programa de formación docente con una metodología dialógica, colaborativa y participativa para identificar sus beneficios y limitaciones”. Se realizaron 2 tipos de experiencias, el “Trueque de saberes”, un espacio de formación donde docentes compartieron, intercambiaron y dialogaron sobre buenas prácticas en aula. Y el “Círculo de diálogo” donde los participantes conversaron sobre un tema específico que los aquejaba o interesaba. Los principales beneficios de esta metodología se reflejan en el aprendizaje colaborativo que se generó en las sesiones. Las temáticas sobre las que se dialogó estaban enfocadas en adquirir y reforzar habilidades blandas del profesorado. Además, se logró crear conexiones entre docentes de diferentes áreas, lo que a futuro puede marcar el inicio de una comunidad de aprendizaje docente. Sin embargo, se identificaron también limitaciones, como la baja participación que se tuvo en las sesiones. El impacto logrado en la comunidad tuvo buena recepción, los participantes se mostraron agradecidos con estos espacios. En consecuencia, es importante que las nuevas formas de aprender no solo las implementen docentes con sus estudiantes sino también instituciones educativas con su profesorado.

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