Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Las comunidades de práctica como estrategia de formación docente apoyada con tecnología digital e inteligencia artificial(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-06-02) Jaime Gómez, Andrés Alejandro; Angona León, Sergio Reyes; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LeónLa presente investigación explora el potencial de las Comunidades de Práctica (CdP) como estrategia de formación docente apoyada con tecnologías digitales y herramientas de inteligencia artificial. Este estudio se enfoca en tres dimensiones clave: la colaboración entre docentes en formación, la sostenibilidad de esa colaboración más allá del espacio formativo y la transferencia de aprendizajes a contextos educativos reales. El proyecto fue llevado a cabo en la Escuela Normal Oficial de León (México), con la participación de 120 estudiantes de último año de las licenciaturas en Educación Primaria, Preescolar e Inclusión Educativa. A través del taller ComunitarIA, dividido en dos sesiones, donde los participantes trabajaron en actividades colaborativas presenciales y virtuales, utilizando herramientas digitales y artificiales como WhatsApp, ChatGPT, TikTok y Facebook para desarrollar contenidos educativos y resolver problemas pedagógicos. El enfoque metodológico fue cualitativo-etnográfico, con elementos de investigación-acción. Se aplicaron foros, entrevistas grupales, cuestionarios, observaciones y análisis de productos digitales para estudiar las experiencias vividas por los participantes. El análisis de los datos, guiado por principios de la teoría fundamentada, permitió identificar patrones en la construcción de la colaboración, la continuidad de las interacciones y la apropiación pedagógica de las herramientas tecnológicas. El enfoque etnográfico de este documento describe al investigador como una figura global del programa, como coordinador con una inmersión significativa dentro de las dinámicas y procesos que ocurrieron en estas comunidades, como diseñador, aplicador, evaluador y encargado de la logística, favoreciendo un nivel de comprensión más detallado, abarcador, integral e intersubjetivo. Entre los hallazgos más relevantes se destaca que la tecnología digital, cuando se integra de forma intencionada, puede fortalecer la colaboración entre docentes y facilitar la creación de conocimiento compartido. No obstante, también se identificaron desafíos estructurales, como la limitada continuidad institucional y la falta de cultura colaborativa en algunos entornos escolares. La afinidad grupal, el liderazgo compartido y la reflexividad docente emergen como factores clave para la sostenibilidad de las CdP.