Ciencias Sociales

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985

Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.

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Author: search.filters.author.Herrera Flores, IvanSubject: search.filters.subject.Competencias

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    Tesis de maestría
    Desarrollo de competencias docentes a través de un bootcamp
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-11-14) Herrera Flores, Ivan; George, Carlos Enrique; emiggomez; Velasquez, Anabel; Quintero, Eliud; Escuelas de Humanidades y Educación; No tiene campus
    El objetivo del presente trabajo es el diseño de bootcamp para mejorar las competencias docentes de maestros de los grados de primaria y secundaria y validar su pertinencia por medio de la medición de la percepción de mejora de los participantes, proporcionando en el proceso un instrumento de diagnóstico de éstas y un marco de referencia para poder desarrollar un proceso de mejora continua. La metodología seguida fue la selección del marco de referencia, la implementación de un cuestionario en escala Likert para hacer el diagnóstico del colegio seleccionado para el diseño del bootcamp y, finalmente, la aplicación de un cuestionario posterior al bootcamp para medir la percepción de mejora de los participantes. El marco de referencia seleccionado fue el modelo Barceló (2016) y el instrumento una adaptación del cuestionario de Competencias Profesionales del Maestro de Educación Primaria (cuestionario CPMEP) de la misma autora. A pesar de considerar que la muestra a la que se tuvo acceso fue limitada y que el carácter del estudio es de un acercamiento inicial de diseño, los resultados arrojaron que el modelo seleccionado fue considerado pertinente y adecuado por los participantes antes del bootcamp. Asimismo, posterior al mismo los docentes calificaron su percepción de mejora como alta y muy alta en tres de los rubros propuestos (mejora en las competencias docentes en general, mejora en competencias de planeación, mejora en competencias de gestión del aula) y una mejora media y alta en el rubro de competencias de evaluación, por lo que el diseño propuesto se considera viable para seguirse desarrollando y perfeccionando.
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