Ciencias Sociales

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985

Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.

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20211

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Author: search.filters.author.Bulnes Charvel, ErnestoSubject: search.filters.subject.Aprendizaje Basado en Proyectos

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    Tesis de maestría
    Gestión del trabajo colaborativo sincrónico y asincrónico de docentes de Educación Secundaria y Preparatoria en el diseño e implementación de proyectos interdisciplinarios
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-10-10) Bulnes Charvel, Ernesto; VELASQUEZ DURAN, ANABEL; 414619; Velásquez Durán, Anabel; puelquio; Laura Govea, Alejandra; Magaly García, Edith; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; González Padrón, José Guadalupe
    En Instituto Tepeyac Campus Aguascalientes se ha llevado a cabo un taller de capacitación sobre la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) aplicada a Proyectos Interdisciplinarios con el objetivo de formar en los alumnos los rasgos del perfil de egreso del colegio y ayudar a los docentes a disminuir las dificultades para trabajar asincrónicamente en el diseño e implementación de Proyectos Interdisciplinarios. El taller se impartió en la ciudad de Aguascalientes, México, a diez docentes pertenecientes a las secciones de Secundaria y Preparatoria, en modalidad híbrida. Como parte de las estrategias implementadas se crearon ambientes de trabajo cooperativo en los que se emplearon herramientas tecnológicas para facilitar la comunicación y coordinación del trabajo entre docente. Se brindó documentos de planificación para estructurar los proyectos y programar actividades. Los objetivos del taller se alcanzaron parcialmente. Se logró que el 85% de los docentes demostraran comprender y aplicar el ABP en Proyectos Interdisciplinarios. Se consiguió disminuir la dificultad percibida para trabajar en proyectos interdisciplinarios en el 69% de los criterios evaluados. Los ambientes de trabajo cooperativo ayudaron al 100% de los docentes, sin embargo, las herramientas no sustituyeron la necesidad de trabajar sincrónicamente para establecer acuerdos. Se presentó desorganización en uno de los equipos docentes, derivando en que no se alcanzara la meta de que el 85% de ellos estuviera satisfecho con los resultados de aprendizaje. Se sugiere continuar realizando Proyectos Interdisciplinarios utilizando los documentos colaborativos creados y profundizar en la capacitación sobre la metodología del trabajo colaborativo.
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