Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
Browse
Search Results
- La incidencia de los estilos de enseñanza-aprendizaje en los niveles de comprensión de las funciones trigonométricas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-09) Padrón González, Jesús; Treviño González, Hilda Marcela; Zúñiga Silva, LeopoldoSe presenta una investigación cuantitativa con una metodología experimental pura, que tuvo como objetivo conocer la relación causa- efecto de los diferentes estilos de enseñanza-aprendizaje en la comprensión de las funciones trigonométricos de estudiantes del nivel medio superior. Participó en el estudio el grupo de 3er semestre de la escuela International School of Querétaro y docentes de la misma institución para realizar el estudio. Se utilizaron pruebas para medir el nivel de comprensión de los grupos de acuerdo a la estrategia en que cada uno de ellos estuvo expuesto, encontrando resultados predominantemente mejores en el grupo en donde se establecieron estrategias para llegar al nivel formal de comprensión. Esto confirma la idea de tener una capacitación constante y efectiva, no solo sobre contenidos, sino sobre metodología y didáctica de las matemáticas a cualquier nivel, ya que en muchas ocasiones el mismo profesor no tiene el nivel formal de los conocimientos y habilidades que pretende desarrollar en sus alumnos. Se propone apoyar las capacitaciones para poder analizar si los programas actuales favorecen al desarrollo de las competencias a los niveles deseados.
- El empoderamiento docente : una opción para la apropiación de la práctica educativa del profesor de matemáticas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-11-01) Gómez Estrada, Juan Pablo; Zúñiga Silva, Leopoldo; Rincón Flores, Elvira G.Esta investigación contribuye a la problemática de la formación docente en el nivel medio superior toda vez que la mayoría de los profesores no tienen una carrera relacionada con la pedagogía. Se propuso el fenómeno del empoderamiento, un proceso que pretende transformar el desempeño del profesor. El estudio permitió responder a la pregunta ¿de qué manera el empoderamiento docente permite al profesor apropiarse de su práctica educativa? El objetivo general fue analizar el proceso de empoderamiento de un profesor de matemáticas para quien se diseñó una unidad socioepistémica que permitió valorar el fenómeno en cuestión mediante el análisis de sus acciones antes, durante y después del experimento. Los objetivos específicos hacen referencia al diseño de un ambiente de aprendizaje que permitió la interacción entre el docente y el alumno, la construcción del conocimiento y la creación de un material de trabajo que favorezca la transposición didáctica. Adoptando un enfoque de investigación de tipo cualitativo de estudio de caso, la metodología consistió en 5 fases, en ellas se aplicaron entrevistas, se observaron algunas clases del docente y se implementó una secuencia didáctica diseñada para el experimento. Los resultados obtenidos dan cuenta del desarrollo de ciertos procesos por parte del sujeto de investigación, mismos que nos permiten concluir que el profesor se vio inmerso en un proceso de empoderamiento, lo que se traduce en cambios significativos en su práctica docente.
- Análisis del impacto de una estrategia didáctica basada en el aprendizaje significativo y resolución de problemas en el desempeño de alumnos de preparatoria(2014-04) Jiménez Osorio, Mariana Isabel; Zúñiga Silva, Leopoldo; Gutiérrez Suárez, Héctor AlexandroEn la presente investigación de carácter mixto, se analiza el impacto de una estrategia didáctica basada en la resolución de problemas y el aprendizaje significativo, en el desempeño de dos grupos de estudiantes de Cálculo Diferencial, de la preparatoria del Tecnológico de Monterrey, Campus Hidalgo, con el objetivo general de observar si esta base incrementa favorablemente el aprovechamiento e interés de los alumnos en matemáticas. De esta manera se diseñó y aplicó una serie de actividades durante el primer parcial de la asignatura, las cuales se basaron en la construcción del conocimiento, la resolución continua de problemas, siendo la mayoría bajo un contexto real; retos de razonamiento, actividades de competencia por equipos, tareas, evaluación y retroalimentación constantes. Los datos fueron recolectados mediante guías de observación, cuestionarios, entrevistas, el diario del investigador y pruebas escritas. Como resultado se determinó que a través de la estrategia se obtuvo un nivel de aprovechamiento similar en los dos grupos, logrando un índice de reprobación por debajo de lo esperado y menor al de otro grupo que trabajó bajo un esquema tradicional. Así mismo, se encontró que los alumnos están más dispuestos hacia el aprendizaje de las matemáticas después de trabajar bajo este esquema, mostrando un alto nivel de confianza para externar sus dudas al profesor, el deseo de profundizar en el tema y la dedicación de mayor tiempo dedicado a matemáticas; que son algunos de los resultados que describieron con mayor amplitud el impacto de la estrategia