Ciencias Sociales

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Caracterización de competencias en pensamiento crítico en estudiantes de educación básica de tres instituciones educativas en Oaxaca.
(2015-01) Montion Bejarano, Alba; Valenzuela González, Jaime Ricardo; López Padilla, María Guadalupe
El objetivo de esta investigación fue determinar los atributos que distinguen a los alumnos competentes en términos del desarrollo del pensamiento crítico en tres instituciones educativas públicasubicadas en una zona rural de alta marginación del Estado de Oaxaca. El estudio se realizó específicamente con alumnos de 6° de primaria y 1° de telesecundaria, durante el ciclo escolar 2013-2014, el rango de edad va de los 11 a los 16 años. Para conocer y medir las habilidades, conocimientos, actitudes, percepciones y formación de los alumnos se realizó un estudio con enfoque postpositivista mediante el empleo de métodos mixtos, de estatus equitativo y de naturaleza secuencial en dos fases. En la fase cualitativa a través del método de casos múltiples se aplicó una entrevista semiestructurada a 6 alumnos considerados más competentes y en la fase cuantitativa se aplicó un instrumento de auto-reporte con escala Liker que consideró tres dimensiones de la competencia pensamiento crítico a 51 alumnos. Los resultados de esta investigación permitieron distinguir las características que poseen los alumnos competentes de aquellos que no lo son, sobresaliendo la transversalidad y la transferibilidad. Los estudiantes reconocen la utilidad y la importancia del pensamiento crítico en diversas situaciones. También se encontró que sólo una minoría ha desarrollado la comprensión de textos, pero reconocen que la lectura es la mejor herramienta para efectuarlo con éxito. Otro de los principales hallazgos es que los alumnos poseen humildad intelectual, reconocen los límites de su conocimiento y se esfuerzan con regularidad en distinguir lo que saben de lo que no saben, mostrando actitudes perseverantes para alcanzar sus objetivos. En cuanto a la formación, coinciden en que la base fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico descansa en el hábito por la lectura, por ello buscan fortalecer la comunicación, ya sea oral o escrita.
Caracterización de la competencia: Tecnologías de información y comunicación en alumnos que utilizan dispositivo electrónico portátil como apoyo en su proceso de aprendizaje.
(2014-12) Pérez Huerta, Maribel; Compeán Aguilar, María Dolores; Valenzuela González, Jaime Ricardo
El presente documento muestra resultados y reflexiones de una investigación de maestría de la Escuela de Graduados en Educación, del Tecnológico de Monterrey, que indaga cómo las competencias adquiridas en Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC,) en los alumnos de una institución privada de educación media (Secundaria). La investigación permitió entender el contexto de la integración de las TIC al proceso de enseñanzaaprendizaje en la educación. El estudio analiza un programa de implementación del uso de IPad en una escuela secundaria privada, como parte de la innovación educativa, prestando especial énfasis a las competencias adquiridas y desarrolladas por los alumnos que utilizan el IPad analizando tres subcompetencias basadas en el uso de las TIC: habilidades en el uso de la información, uso de medios de comunicación, Creatividad en ambientes digitales.
Los principios éticos: una alternativa para el mejoramiento de la convivencia en la escuela y su contribución al desarrollo de las competencias ciudadanas
(2014-08) Sarabia Angarita, Henry; Valenzuela González, Jaime Ricardo; Compeán Aguilar, María Dolores
El siguiente trabajo centra su temática en el ejercicio de identificar, valorar y analizar los principios éticos practicados por estudiantes de un plantel educativo del municipio de Facatativá en el departamento de Cundinamarca - Colombia, a los cuales se les consultó sobre sus comportamientos en la institución y la actitud de éstos respecto a sus semejantes; investigación a partir de un enfoque reflexivo y analítico sobre principios éticos que practican los estudiantes consultados. En el desarrollo del trabajo se aplicaron encuestas siendo estas conducentes de un análisis de información mixta, la cual permitió obtener una concepción más amplia desde el punto de vista cualitativo y cuantitativo del tema central; en cuya base teórica recopilada, sustenta y justifica el tema de interés en la presente investigación. De otra parte, la población objeto de estudio se concentró en dos grupos de estudiantes evaluados; el primero mayoritariamente considerado como avanzado en su comportamiento ético, en tanto el segundo con un significativo número de alumnos que presentaron comportamientos conflictivos relacionados con el manejo de los principios éticos. En complemento, se trabajó la parte cualitativa a través de la formulación de cinco preguntas a docentes; finalmente, se presentó un análisis de tipo cualitativo y cuantitativo, producto de la aplicación de las encuestas tipo Likert a los estudiantes.

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