Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Caracterización de la competencia transversal pensamiento crítico en alumnos de secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-05-01) Molina Patlán, Candelaria; Valenzuela González, Jaime Ricardo; Morales Martínez, Gloria PerlaEl presente trabajo de investigación tiene como propósito determinar las características o cualidades que tienen los alumnos de secundaria que son considerados competentes en la competencia transversal desarrollo del pensamiento crítico. El trabajo de campo se realizó con alumnos de primer grado de una escuela secundaria pública de Monterrey, Nuevo León, México. La investigación tiene un enfoque post positivista, por ello se empleó la metodología mixta que se integra por una etapa cualitativa y una etapa cuantitativa. Para la fase cualitativa se recolectaron datos mediante seis entrevistas semiestructuradas aplicadas a tres alumnos de primero de secundaria y a tres alumnos de segundo grado. En la fase cuantitativa se aplicó un auto reporte con escala Likert a 50 alumnos de primero de secundaria. Los hallazgos se determinaron contrastando estas dos fases y haciendo triangulación con la literatura, obteniendo como resultado final que los alumnos de secundaria son moderadamente competentes en desarrollo de pensamiento crítico. Así mismo, se encontró que tienen habilidades de resolución de problemas y emisión de juicios, entre las cuales sobresalen el dominio de ideas, la interpretación, análisis, inferencia, reflexión, argumentación y valoración de diversos puntos de vista. Además, cuentan con disposiciones que facilitan su desarrollo de pensamiento crítico como la orientación hacia el aprendizaje, investigan y están motivados hacia la superación personal. Sobresale el hecho de que son muy solidarios. Por otro lado, carecen del manejo de la meta-cognición.
- Características de los estudiantes competentes en el uso de las TIC, de décimo grado del nivel media en Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-01-01) Barazarte Sierra, Orfa Rosana; Valenzuela González, Jaime Ricardo; Cedillo Cuadros, MinervaLa presente investigación tiene como objetivo principal determinar las características que poseen los estudiantes competentes en el uso de las TIC en el grado décimo del nivel media, de una institución educativa en la ciudad de Montería en Colombia. Para ello, se revisaron las competencias que se desarrollan en la Institución, las estrategias que implementan los docentes para dicho proceso y a modo de comparación, se establecieron las dificultades que presentan tanto los estudiantes competentes, como los que no lo son en ese ámbito. Este estudio está orientado por un enfoque mixto con un estatus equitativo y de naturaleza secuencial para el desarrollo de dos etapas, una cualitativa a través de un método de casos múltiples, en la cual se realizaron entrevistas a seis alumnos y tres docentes; y una cuantitativa, donde se aplicó una encuesta con escala tipo Likert a cincuenta estudiantes. Los principales hallazgos indican que los estudiantes se caracterizan por el desarrollo de competencias en el manejo de dispositivos tecnológicos y de programas de aplicación; en la búsqueda, organización y análisis de información; en la comunicación y colaboración y también, demuestran una actitud positiva ante el uso de las TIC. Así mismo, se encontró que los docentes implementan metodologías con el fin de fortalecer el desarrollo de las competencias en el uso de las TIC, la comunicación entre docente-estudiante y el trabajo colaborativo. Por último, se pudo determinar que las principales deficiencias que presentan los alumnos en su desarrollo de la competencia en el uso de las TIC se centran en los conocimientos y operación de las mismas, en el manejo de información, en el trabajo colaborativo en línea y en el respeto a la propiedad intelectual de otros.
- Caracterización de la competencia transversal compromiso ético en estudiantes universitarios de psicología en Nuevo León(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-01-01) Díaz Oyervides, Aracely del Socorro; Valenzuela González, Jaime Ricardo; Santos de Anda, DoraSe presenta una investigación realizada para caracterizar la competencia transversal de compromiso ético en estudiantes de último semestre de Psicología, en una institución educativa universitaria del sector público y de prestigio en Nuevo León. El objetivo fue identificar los rasgos de esta competencia en los alumnos que realizan prácticas profesionales atendiendo a la comunidad y cursan últimos semestres de licenciatura. El compromiso ético fue definido para esta investigación como un conjunto de conocimientos, actitudes y habilidades que brindan recursos a los estudiantes para buscar siempre el bienestar colectivo, incluyendo como mesocompetencias actuar sin prejuicios y discriminaciones sexuales, étnicas y sociales, asumir responsabilidades con sentido de solidaridad y justicia y tomar decisiones frente a dilemas éticos. La investigación siguió un enfoque postpositivista, para tal efecto se utilizó el método mixto para obtener información: en la fase cualitativa, a través de entrevistas semiestructuradas y en la fase cuantitativa, a través de un instrumento de autoreporte. Los resultados reflejaron que los grupos de estudiantes analizados (noveno y décimo semestre en la fase cualitativa y séptimo semestre en la fase cuantitativa) se consideraron competentes en sus prácticas profesionales, pero los alumnos de semestres avanzados destacaron por contar con atributos, tales como compromiso y responsabilidad, mismos que han desarrollado mediante la experiencia profesional de tratar con personas y con la formación teórica que han recibido. En relación al género, se encontró que las mujeres mantuvieron una diferencia que no fue significativa frente a los hombres.
- Caracterización de la competencia transversal ejercer el pensamiento crítico en una escuela secundaria colombiana.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-10-24) Cortés Ramírez, Dennys A.; Santos Carrasco, Blanca Patricia; Valenzuela González, Jaime Ricardo; Santos Carrasco, Blanca Patricia; Valenzuela González, Jaime RicardoEl objetivo principal de esta investigación fue conocer los atributos que distinguen a los estudiantes de una secundaria colombiana, considerados como competentes en el ejercicio del pensamiento crítico. Se siguió un diseño exploratorio secuencial en modalidad comparativa, de metodología mixta. En la primera etapa, la cualitativa se colectó información a través de entrevistas realizadas a seis estudiantes de grados 10° y 11° considerados buenos pensadores críticos por sus docentes. En la etapa cuantitativa se aplicó una encuesta autoadministrada a 77 estudiantes de los mismos grados a quienes se les considero como principiantes en el ejercicio del pensamiento crítico. En ambos instrumentos se indagó por las habilidades cognitivas: análisis, inferencia y evaluación; y por las disposiciones para el pensamiento crítico: apertura mental, búsqueda de la verdad y autoconfianza. Los resultados se analizaron teniendo como referencia la teoría de expertos y principiantes de Chi, Glaser y Farr (1988) y se encontraron como características de los pensadores críticos expertos a diferencia de quienes no lo son: mayor desarrollo del análisis y la inferencia, mayor disposición para el pensamiento crítico, principalmente a través de la apertura mental y la búsqueda de la verdad, además de disposición para contribuir a la solución de problemas en situaciones sociales. Se evidencia la necesidad de incluir en el diseño curricular de la institución educativa de la que hacen parte estos estudiantes, objetivos y didácticas que promuevan de manera explícita el ejercicio del pensamiento crítico y contribuyan a su desarrollo transversal.
- La evaluación del clima laboral en instituciones de nivel básico(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Martínez Guadarrama, Jeanette; Santos Carrasco, Blanca Patricia; Valenzuela González, Jaime RicardoEl clima laboral en las instituciones educativas es un elemento que requiere de atención e importancia, dado que la fuerza y valor de las instituciones se encuentra en su capital humano. Por ello, considerar que este indicador sea evaluado permite conocer cómo se encuentran, y establecer acciones de mejora considerando los aspectos que necesitan ser atendidos, de acuerdo a la realidad de la institución. Los elementos que se consideraron dentro del modelo de evaluación del clima laboral para instituciones de nivel básico que se diseñó, son: liderazgo, relaciones interpersonales, padres de familia, comunicación y evaluación, estos elementos convergen para fortalecer o deteriorar el clima laboral de cualquier institución. Además se dan a conocer los resultados que arrojó su aplicación en el Jardín de Niños Anexo a la Normal de Atlacomulco, basado en el diseño de una escala Likert, dentro de los resultados arrojados encontramos como mayor fortaleza el apoyo de los padres de familia, pues su participación es notoria y fundamental en las actividades, de igual manera la comunicación es el aspecto que requiere ser atendido de manera urgente pues debilita en mayor medida el clima laboral de la Institución. La metodología que se empleó para el diseño y análisis fue basada en el enfoque mixto, pues sus características adaptaron a lo que se pretendía conocer. Se espera que el presente documento tenga impacto en diversas instituciones, y sus resultados permitan al colegiado, la búsqueda y diseño de estrategias de mejora, lo cual impactara primeramente en el aspecto a reforzar, posteriormente en el clima laboral y, por ende, repercutirá en una mejora de la calidad del servicio que cada plantel presta a la sociedad.
- Estudio de la implementación de un modelo de evaluación institucional en los niveles básico y medio superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-06-01) Johhansen Mehner, Ludwig W.; Valenzuela González, Jaime Ricardo; Morales Martínez, Gloria PerlaLa presente tesis tiene como objetivo presentar los resultados de la investigación realizada sobre la viabilidad y aceptación de la implementación de un modelo de evaluación institucional desarrollado por Valenzuela, Ramírez y Alfaro (2009) en una institución bicultural de educación básica y media superior ubicada en la zona metropolitana de la Ciudad de México. El estudio abarcó los últimos cinco ciclos escolares de 2006/2007 a 2010/2011. Esta investigación se condujo bajo una metodología cualitativa, empleando el método del estudio de casos y técnicas cualitativas para la colección y el análisis de los datos. De los diez componentes del modelo de evaluación institucional de Valenzuela et al. (2009) la institución educativa identificó en ocho de ellos una serie de indicadores que podía utilizar como parte de su modelo de evaluación institucional. Los hallazgos mostraron que la escuela contaba con la cultura de evaluación necesaria para aprovechar el modelo propuesto. Los componentes e indicadores que fueron descartados fueron aquellos relacionados con actividades no propias de educación básica y media superior. La investigación realizada permite concluir que el modelo de evaluación educativa de Valenzuela et al. (2009) sí tiene cabida en este tipo de instituciones, en cuanto a que pueden ser aplicados la mayoría de sus componentes e indicadores. Así mismo, el aprovechamiento de una herramienta como un Cuadro de Mando Integral que incluya elementos gráficos y conceptos como el uso de semáforos, es un elemento importante no solo para la mayor aceptación y aprovechamiento del modelo de gestión, sino también para la comunicación de los resultados.
- ¿Cuál es el impacto del uso de películas para el desarrollo del pensamiento crítico de adolescentes dentro de una educación basada en valores?(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Alarcón Gastélum, Diana Paulina; 840254; Valenzuela González, Jaime Ricardo; Bailey, Josefina; de la Fuente, Juana Maria; Campus Sinaloa; Campus Sinaloa; Campus SinaloaEl pensamiento crítico en los adolescentes es un tema que es muy mencionado teóricamente para su educación, sin embargo, poco se pone a la práctica como competencia transversal. Durante esta tesis se habla de la influencia que tiene el uso de películas para que el estudiante aprenda a razonar y utilizar el pensamiento crítico. De igual manera, se llevó una educación basada en valores a través de los mismos videos comerciales. Se empleó el método cualitativo, en el cual se interpretan las experiencias de los alumnos y cómo construyen su realidad a través de la actividad a emplear. La muestra de la investigación es de 18 alumnos entre 12 y 14 años y se realizaron tres grupos focales con seis estudiantes en cada uno. Las películas que los alumnos analizaron en estos grupos fueron, “Los Piratas del Caribe, el Misterio del Perla Negra”, “Harry Potter y el Príncipe Mestizo” y “Star Wars Episodio III”.