Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Incorporación de portafolios electrónicos en la elaboración de textos escritos y la creatividad en su presentación digital en un instituto privado de enseñanza del inglés con alumnos de diferentes niveles educativos(2014-07) Vélez Atanacio, Angelica; Michel López,Patricia; Torres Hernández, María JoséEste proyecto, se enfoca en la implementación de Portafolios Electrónicos para evidenciar elementos creativos en el alumno. El trabajo fue llevado a cabo en una institución reconocida en la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Surgiendo así la pregunta de investigación: ¿Cuál es el impacto de la incorporación de Portafolios Electrónicos en la elaboración de textos escritos en inglés y la creatividad en su presentación? Se buscó explotar tecnología existente en el instituto y se implementó el uso de Portafolios Electrónicos (PE) como herramienta para identificar elementos creativos tanto en la elaboración de escritos como en su presentación. Los alumnos los compartieron por medio de la red social, Facebook en grupos creados específicamente para su nivel de idioma y para la interacción mediante el proceso, logrando así una compartición por medio de la web y el fomento de un aprendizaje significativo. El proyecto se implementó durante dos meses con alumnos de cursos básico, intermedio y avanzado. Se utilizó la metodología cualitativa, los instrumentos de investigación fueron: la observación de PE, documentos de la institución (Cuestionario de Experiencia Académica), cuestionario sobre utilización de PE, Rúbricas de evaluación de la creatividad en PE y Rúbricas de evaluación de creatividad de textos escritos en inglés.
- Incorporación de portafolios electrónicos en la elaboración de textos escritos y la creatividad en su presentación digital en un instituto privado de enseñanza del inglés con alumnos de diferentes niveles educativos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-07-01) Vélez-Atanacio, Angelica; Michel López, Patricia; Torres Hernández, María José--EsEste proyecto, se enfoca en la implementación de Portafolios Electrónicos para evidenciar elementos creativos en el alumno. El trabajo fue llevado a cabo en una institución reconocida en la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Surgiendo así la pregunta de investigación: ¿Cuál es el impacto de la incorporación de Portafolios Electrónicos en la elaboración de textos escritos en inglés y la creatividad en su presentación? Se buscó explotar tecnología existente en el instituto y se implementó el uso de Portafolios Electrónicos (PE) como herramienta para identificar elementos creativos tanto en la elaboración de escritos como en su presentación. Los alumnos los compartieron por medio de la red social, Facebook en grupos creados específicamente para su nivel de idioma y para la interacción mediante el proceso, logrando así una compartición por medio de la web y el fomento de un aprendizaje significativo. El proyecto se implementó durante dos meses con alumnos de cursos básico, intermedio y avanzado. Se utilizó la metodología cualitativa, los instrumentos de investigación fueron: la observación de PE, documentos de la institución (Cuestionario de Experiencia Académica), cuestionario sobre utilización de PE, Rúbricas de evaluación de la creatividad en PE y Rúbricas de evaluación de creatividad de textos escritos en inglés.
- Actualización docente en el Instituto Scala 3D.(2014-05) Bejarano Rojas, Diana María; Torres Hernández, María José; Martínez Martínez, Mario AlbertoEn el presente documento, se evidencia un estudio realizado en el Instituto Scala 3D, ubicado en la ciudad de Bogotá D.C. – Colombia. Dicha investigación pretendió desarrollar un Programa de Actualización Docente, enfocado en la creatividad por medio del uso de herramientas pedagógicas, aplicadas a romper el método tradicionalista con el cual se realizan las clases. En este estudio se encuentra material que identificó las falencias y estrategias que poseen los docentes del instituto, con el fin de identificarlas y trabajar en ellas para buscar una mejor formación para los maestros, que evidenciara el proceso de maximización de las competencias que éstos deben tener para aplicar diferentes opciones, las cuales se caracterizan por no requerir medios tecnológicos siempre y que hacen más grato el proceso de aprendizaje. El trabajo se dirigió a todos los docentes de los distintos programas formativos que se ofrecen, para llevar a cabo este estudio se desarrollaron herramientas por medio de las cuales se detectaron situaciones que llevan al desconocimiento de las distintas estrategias pedagógicas y que pueden implementarse tales como las mesas redondas, foros, debates, juegos entre otras. La metodología de este trabajo de investigación fue la investigación-Acción. Los resultados sugieren, entre otras cosas, que hay posibilidad de crear un programa que permita maximizar las experiencias y vivencias dentro de las aulas, esto debido al hecho de detectar las competencias que deben cumplir los maestros para el desempeño del trabajo en clase.
- La práctica reflexiva del docente en el Instituto Tamaulipas educación superior(2013-10) Vega Gálvez, Viridiana Grissel; Torres Hernández, María José; Mota Medina, GuillermoActualmente las instituciones de nivel superior enfrentan retos exigidos por el siglo XXI, las demandas que deben atender son más complejas así como que pareciera que la única manera en que seremos capaces de ser competitivos es mediante el compromiso de un verdadero proceso de aprendizaje individual, evolutivo, colectivo y además global por parte de todos los que intervienen para un cambio educativo, pero sobre todo del docente como generador de conocimiento. En este entorno, el concepto de la práctica reflexiva se vuelve un aspecto prioritario dentro del cambio educativo. Podemos concebir a la práctica reflexiva como la implicación que el profesionista tiene para lograr identificar los nuevos conocimientos ante un caos en su práctica, ya que es él, quien debe de identificar si son elementos consistentes y racionales, así como para poder transmitirlos a sus educandos. El presente trabajo tuvo el propósito de identificar qué elementos limitan o restringen el ejercicio de la práctica reflexiva del docente en el Instituto Tamaulipas, educación superior, lo anterior en función del ciclo de vida docente. Con este fin, el trabajo de investigación aborda en primer término la concepción a través de la literatura de la figura del docente quien, junto con la práctica reflexiva, son los protagonistas principales de esta investigación. Por ser esta investigación cualitativa con un enfoque fenomenológico, se aplicaron los instrumentos de entrevista a profundidad y guías de observación, lo anterior para evidenciar los resultados y llegar a comprender la conexión entre lo que el docente piensa, dice y lo lleva a la práctica. Con base en los conocimientos desarrollados por los académicos e investigadores de este fenómeno, se diseñó el fundamento para el análisis de los resultados obtenidos en los instrumentos aplicados a nuestra muestra propositiva tal y como se detalla en las secciones análisis de resultados y conclusiones. Finalmente, una vez identificados los elementos que limitan o restringen el ejercicio de la práctica reflexiva, se hace referencia a las limitaciones u obstáculos que se presentaron en la realización del presente, se formularon las recomendaciones a futuro, y por último se plantearon posibles líneas de investigación que puedan hacerse más adelante.
- La práctica reflexiva del docente en una institución de educación superior privada(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-03-01) Bermúdez Argüelles, Juan C.; Campos Flores, Gerardo Isaac; Torres Hernández, María JoséEl presente trabajo de investigación trata sobre la práctica reflexiva del docente en una institución de educación superior en la ciudad de Puebla, México. El desarrollo de esta investigación surge por el interés de conocer la práctica reflexiva de los profesores de educación superior en universidades privadas, y para saber si este ejercicio promueve la innovación y generación de conocimiento. Este estudio se realizó por medio de entrevistas a profundidad y observación, y su propósito es contribuir al conocimiento sobre la reflexión del docente, indagando en la conexión entre lo que el docente piensa, dice y hace. El número de profesores del estudio, que en este caso fueron seis, fue asignado con base en los criterios establecidos en el Proyecto sobre la Práctica Reflexiva del Docente, encabezado por Torres (2010), en la Universidad TecVirtual del Sistema Tecnológico de Monterrey. Inicialmente se realizó un sondeo de varios profesores de donde se obtuvo la muestra definitiva. Estos profesores de educación superior fueron de una misma escuela privada y se clasificaron para el estudio basándose en el ciclo de vida del docente utilizando la conceptualización inicial de Biddle (2000).