Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
Browse
Search Results
- Nivel de argumentación de jóvenes vinculados a una estrategia didáctica de contenido político(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-04-17) Rodrigo Arévalo Páez; Tecpan Flores, Silvia; Silva Schütte, Leonor; Yañez Figueroa, José Antonio; Rosina Tamez AlmaguerEl aprendizaje de habilidades argumentativas dentro de procesos de educación no formales, implementando metodologías de aprendizaje experiencial y de servicio, carece de estudios empíricos que den cuenta del nivel de su impacto, es por ello que la presente investigación se plantea como objetivo, describir el efecto sobre el nivel de argumentación de los jóvenes participes de una estrategia didáctica colaborativa de contenido político. En tal sentido, la investigación bajo el método ex-post-facto, usó un tipo de muestreo no probabilístico intencionado con base a criterios, con una población de treinta jóvenes, distribuidos en tres grupos, en donde un grupo (diez jóvenes) están vinculados a la estrategia didáctica. El instrumento implementado, desde la perspectiva de test referido a criterios abordó los logros en relación a la habilidad argumentativa. La estrategia de análisis de datos, al realizar el contraste porcentual, evidencia como de los tres grupos de jóvenes abordados, los dos que presentan el rol de líderes tienen un mayor capacidad de producir contrargumentos, sin embargo el grupo participe de la estrategia didáctica presentan contenidos políticos asociados a la misma. Finalmente se concluye que una estrategia didáctica de contenido político al desarrollar habilidades argumentativas genera producción de conocimiento, en tanto sus participantes son involucrados en dinámicas de reflexión participativa y acción práctica
- Concepciónes de la ciencia y el científico en niños de 5° y 6° de primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-02-12) de León Oaxaca, Guadalupe.; Silva Schütte, Leonor; Zavala Enríquez, Genaro; Silva Schütte, Leonor; Zavala Enríquez, GenaroLos niños desde pequeños tienen una idea sobre la ciencia y los científicos. Esta idea gira en relación a las concepciones que desarrollan a través de lo que aprenden en la escuela o lo que llega a ellos por medios de comunicación como la televisión. Dichos medios en ocasiones muestran una idea equivocada sobre en ámbito científico y el verdero panorama que lo rodea. Este trabajo presenta los resultados de un estudio cualitativo realizado en dos escuelas primarias particulares de la Ciudad de Querétaro, que consistió en investigar sobre concepción sobre la ciencia y el científico en estudiantes de 5° y 6° de primaria mediante la realización de un dibujo ( usando el instrumento Draw a Scientist Test o DAST), la redacción de un cuento ( usando el instrumento La Ciencia en el Cuento) y una entrevista semiestructurada. Los resultados mostraron imágenes estereotipadas sobre la ciencia y el científico, en muchos casos alejados de la verdadera realidad científica. Es así como se hace necesaria una educación adecuada en ese sentido, tomando en cuenta que los niños están en contacto con medios que ofrecen imágenes que no tienen nada que ver con el desempeño de un científico y las áreas que desarrolla. Es la educación y los profesores quienes podrán cambiar estas concepciones, siempre y cuando se concienticen de que hace falta impulsar la ciencia, y que los científicos deben ser reconocidos por la labor que realizan. Para esto los estudiantes, deberán estar más en contacto con diferentes medios que les ofrezcan un panorama más real sobre la ciencia y el científico.