Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Experiencias de Aprendizaje Cooperativo en adolescentes mexicanos empleando Recursos Educativos Abiertos construidos bajo la perspectiva de la Socioformación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-10-20) De la Peña Zambrano, Daniela; Rodríguez Pichardo, Catalina; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEl objetivo es determinar cómo el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA), construidos desde la perspectiva de la Socioformación, se relaciona con los componentes interdependencia positiva, responsabilidad individual-grupal, interacción promotora, procesamiento grupal y habilidades interpersonales por parte de algunos estudiantes regiomontanos de primer año de bachillerato en tiempos de pospandemia. Se realizó un estudio cuantitativo con alcance descriptivo, siguiendo un diseño de investigación cuasi-experimental. Participaron 96 estudiantes de primer año de bachillerato de la PrepaTec Campus Santa Catarina, ubicada en NL, México. Se empleó como instrumento el Cuestionario de Aprendizaje Cooperativo (CAC) diseñado por Fernández-Río, et al. (2017). El procesamiento de información se llevó a cabo con el software JASP, empleando la prueba de rangos de Wilcoxon. Los resultados indicaron que todos los componentes del Aprendizaje Cooperativo (AC) tuvieron un incremento estadísticamente significativo después de la implementación del proyecto, por lo que se puede confirmar la relación existente entre éstos y el uso de REA construidos desde la perspectiva de la Socioformación. Respecto a las limitaciones de la investigación, destacan el tamaño de la muestra para cuestiones de representatividad y el tiempo disponible para el desarrollo y análisis de los resultados por parte de la investigadora. Los hallazgos indican que los resultados son un referente para los interesados en conocer sobre la aplicación del AC en ambientes de aprendizaje que utilizan los principios de la psicología social. Se concluye que hay que seguir profundizando sobre cómo ocurre la co-creación del conocimiento guiado por la inclusión, la comunicación y la tecnología.
- Impacto de las estrategias didácticas mediadas por herramientas Web 2.0 en el desarrollo de la competencia literaria de estudiantes de nivel medio de secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-01-01) Quintana Ramírez, Diana Isabel; Rodríguez Pichardo, Catalina; Rodríguez, ElizabethLa sociedad y la cultura han cambiado al ritmo del desarrollo y la popularización de Internet. La literatura, como expresión del contexto en el que se inscribe, es también objeto de esta transformación. Reconsiderar, entonces, la manera cómo hasta ahora se ha abordado en el contexto educativo reviste especial importancia, y, precisamente, en este sentido se dirigió el presente estudio. Con el objetivo de analizar el impacto de las estrategias didácticas mediadas por herramientas Web 2.0 en el desarrollo de la competencia literaria de estudiantes del nivel medio de secundaria, la investigación se llevó a cabo en una institución educativa de Medellín, Colombia, teniendo como muestra no aleatoria, por conveniencia, dos grupos completos (10.1 y 11.1) que sumaron 90 estudiantes, a quienes se practicó dos instrumentos, conforme a la metodología mixta elegida: una encuesta, creada específicamente para la investigación, y la observación naturalista. Los datos de ambos instrumentos fueron analizados por separado, de acuerdo con el diseño convergente paralelo, luego, se mezclaron por medio de la triangulación metodológica simultánea. Los resultados, así obtenidos, mostraron que las estrategias didácticas mediadas por herramientas Web 2.0 favorecen el desarrollo de la competencia literaria, al impactar positivamente en un mejor desempeño de los educandos en los ámbitos de análisis y producción textual.