Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Plan piloto para la implementación del aprendizaje mixto en Academia Integral San Lucas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-05-16) Chiari Ortega, Carlos Alberto; CUERVO PEREZ, LETICIA; 586491; Reynaga Peña, Cristina; emipsanchez; Cuervo Pérez, Leticia; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Tejada Torres, Santa EsmeraldaEl presente Proyecto de Intervención consistió en la puesta en marcha de un plan pre piloto para la implementación de la metodología de Aprendizaje Mixto o Blended Learning, dirigido a mejorar las competencias orales de inglés y las destrezas digitales en la Academia Integral San Lucas en Panamá. El diagnóstico previo a la intervención evidenció la falta de homogeneidad en el dominio del inglés entre los estudiantes de la Academia, así como la poca experiencia y preparación que se tenía en el uso de recursos digitales para la enseñanza – aprendizaje cuando la Academia se volcó a la modalidad virtual con motivo del estado de emergencia provocado por la pandemia de COVID 19. Por ello, se propuso e implementó el programa arriba indicado durante los meses septiembre y octubre de 2021, beneficiando a 43 estudiantes del 4° grado de Primaria de la Academia. Al iniciar la intervención, solo 10 de los 43 estudiantes lograron entender las instrucciones recibidas en inglés y responder en este idioma. Al finalizar la intervención, 33 estudiantes lo logaron. Adicionalmente, se logró clasificar a los estudiantes en grupos de acuerdo con sus necesidades para preparar una instrucción más personalizada. Por lo anterior, se concluye que el uso de la metodología de Aprendizaje Mixto en la enseñanza del inglés a grupos de estudiantes heterogéneos permitió mejorar sustancialmente las competencias de inglés en poco tiempo. Además, los docentes encontraron que el Aprendizaje Mixto es una metodología innovadora, efectiva, sostenible, replicable que puede contribuir a mejorar el aprendizaje del inglés.
- Programa de educación para microempresarios con aprendizaje móvil.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Moncayo Miño, Diego Francisco; Reynaga Peña, Cristina; emipsanchez; Tejeda, Santa; Escuela de Humanidades y Educación; Castro Aguirre, AdrianaEste proyecto de intervención tuvo por objetivo desarrollar e implementar un programa de educación para microempresarios, que pueda entregarse de manera ubicua, a través de dispositivos móviles y la página web de la institución financiera salvadoreña “Optima Servicios Financieros”, para apoyar el fortalecimiento de sus actividades económicas. El diagnóstico que permitió identificar las necesidades formativas de los clientes se llevó a cabo por medio de encuestas a 201 clientes y 110 funcionarios de la empresa que los atienden de manera directa. Estas encuestas indicaron que las habilidades comerciales son el factor más importante para lograr el éxito de un negocio. Con estos resultados, se desarrolló un programa de desarrollo de habilidades comerciales compuesto de seis lecciones, y se desarrolló un módulo de educación e información en el aplicativo móvil “Optima Móvil”, que se puso a disposición de los clientes de la empresa y del público en general. Durante abril y mayo del 2020, 1694 personas descargaron el aplicativo móvil y 199 participaron en el programa de desarrollo. Al término de ese periodo, se realizaron encuestas de satisfacción a una muestra de 63 participantes, quienes en más del 95% indicaron estar de acuerdo o muy de acuerdo en que la información suministrada fue útil y que la aplicarán a sus negocios. Se concluye que fue pertinente implementar este tipo de actividades de educación con los clientes de la institución financiera. En este esfuerzo, las tecnologías de la información favorecieron de manera notable el alcance de estas actividades en este segmento de la población.
- Responsabilidad compartida entre escuela y familia para lograr una educación de calidad(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Alatorre Jiménez, Alondra Patricia; Reynaga Peña, Cristina; emipsanchez; Gil Rendón, María Eugenia; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Guadalajara; Bailey Moreno, JosefinaEl objetivo de este proyecto de intervención fue promover la participación consciente y activa, en la responsabilidad compartida entre los padres de familia y los docentes de la Escuela Primaria “Profr. Juan Hernández García” de Tepic, Nayarit, para la mejora educativa. En este proyecto participó el director, seis docentes frente a grupo y catorce padres de familia de la institución, estos últimos integraron un grupo a través de aplicación de Facebook, por medio de la cual se llevaron a cabo talleres de escuela para padres, interactuando siete de ellos de manera continua en las actividades aquí planteadas. Así también el director, los docentes y veintitrés padres de familia participaron de manera indirecta en el proyecto, al compartir su experiencia sobre el proceso de educación a distancia llevado a cabo durante el ciclo escolar 2019-2020, a consecuencia de la emergencia sanitaria. En este proceso expusieron sus opiniones sobre el trabajo colaborativo, sus inquietudes y sus dificultades en el desarrollo de esta modalidad de enseñanza aprendizaje. De lo anterior, se logró exponer sugerencias como la creación de una escuela para padres permanente y la formación continua de los docentes para compartir con los padres de familia diferentes estrategias con el fin dar seguimiento al aprendizaje de sus hijos de manera clara y oportuna.
- Escuela libre de bullying(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Hernández Mora, Rogelio Fernando; Reynaga Peña, Cristina; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Cuernavaca; Bailey Moreno, JosefinaCuando se habla de bullying normalmente se refiere al acoso escolar y a la afectación que esta práctica pueda tener en las personas, tanto antes, durante y después del o las agresiones y no solo el acto de violencia en sí. Se puede observar que el bullying no es solo un tema de moda o de una región específica, si no una preocupación mundial, misma que se encuentra en aumento constante y que se debe buscar erradicar lo antes posible para crear ambientes propicios en el desarrollo escolar y de aprendizaje de los niños y jóvenes de este país y del mundo. El objetivo principal de este proyecto de intervención se centró en brindar las herramientas necesarias a los docentes, directivos y personal de staff de una primaria en Cuernavaca, Morelos, para poder prevenir, detectar, controlar, solucionar y erradicar el problema de bullying. Durante la implementación del proyecto se realizaron ciclos de conferencias, también se les brindó estrategias de apoyo en su labor diaria dentro del plantel educativo en contra del acoso escolar, procesos de control para prevenir casos de bullying, así como un plan para que los futuros alumnos del plantel educativo puedan adaptarse rápidamente al ambiente sin bullying en la escuela. Como resultado se obtuvo personal docente mejor preparado para brindar apoyo y atención en los casos de acoso escolar, así como una mayor habilidad para la detección prematura y prevención del bullying. Además de un plan de acción integral para ir erradicando el proceso escolar en la institución educativa mediante métodos ya aplicados en otros países.
