Ciencias Sociales

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El aprendizaje activo orientado hacia la colaboración en estudiantes de grado segundo de básica primaria en Lectoescritura inicial favoreciendo la competencia de trabajo en equipo
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-11-01) Díaz Parra, Diana Guillermina; Ramos Monobe, Arcelia; Chirino Barceló, Violeta Patricia
Uno de los desafíos en la sociedad actual tiene que ver con el análisis y planteamiento de metodologías en la educación que permitan a los estudiantes apropiarse de sus aprendizajes y responder ante los retos relacionados con el enfoque por competencias para la vida. Con este fin la presente tesis de investigación planteó una intervención pedagógica a partir de la colaboración basada en principios de Aprendizaje Activo para observar si existían variaciones en el desempeño de lectoescritura inicial y en niveles de logro de trabajo en equipo. Se llevó a cabo con estudiantes de grado segundo de básica primaria del colegio John F. Kennedy, Institución educativa distrital de una localidad de Bogotá, en el primer semestre del año 2015. La intervención se planteó bajo el enfoque de investigación acción participativa teniendo en cuenta la reflexión de la propia práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje y el impacto que estas generan en el contexto de los estudiantes, se estructuró teniendo en cuenta el desempeño de los estudiantes en una prueba para evaluar los niveles de lectoescritura inicial antes y después, se mide el impacto del trabajo colaborativo a través de un grupo focal y la observación sistemática a partir de una rúbrica para determinar los niveles de logro de la competencia de trabajo en equipo, finalmente a través de listas de cotejo se realiza el proceso de evaluación del producto grupal y trabajo individual. Entre los resultados se pudo apreciar que los estudiantes mejoran su desempeño en lectoescritura después de la intervención y se evidenció la formación de habilidades para el trabajo en equipo a partir de los grupos colaborativos. Ante los cuales se concluye que la implementación de una metodología activa favorece el aprendizaje en los estudiantes y la colaboración permite la práctica para el desarrollo de la competencia en equipo.
Aplicación de un objeto de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en el área de tecnología e informática en estudiantes de noveno grado.
(2013-04) Correa Isaza, Luis Gabriel; López Carrasco, Miguel Ángel; Ramos Monobe, Arcelia
La institución educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar adscrita a la secretaria de Educación de Medellín, cuenta con una población estudiantil entre los estratos 1 y 2 del oriente de la ciudad. Con el propósito de mejorar el rendimiento académico y el desarrollo de la competencia para el área de tecnología e informática: apropiación de las herramientas tecnológicas en su nivel de desarrollo correspondiente al grado noveno: Experimenta con herramientas tecnológicas e informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral (Plan de estudios,2012); se llevó a cabo la implementación y aplicación de un objeto de aprendizaje como estrategia metodología alternativa y diferente en relación con las estrategias tradicionales predominantes de la institución, con el fin de comparar los resultados obtenidos y medir la incidencia de cada una de estas estrategias en el rendimiento académico y el alcance de la competencia del área. Para ello, consideró una investigación de tipo cuantitativa cuasiexperimental, donde se cuenta con dos grupos del mismo grado: grupo de trabajo y grupo testigo; y dos diferentes instrumentos para aplicar: rúbrica del proyecto y cuestionario, con los cuales se obtiene la recolección y el posterior análisis de datos mediante la comparación de medias y la utilización de la prueba t student. Aplicados los dos instrumentos implementados, los resultados cuantitativos obtenidos antes y después de la aplicación del OA y la estrategia tradicional, permitió la comparación antes y después de la intervención en cada grupo y entre ambos, demostrando con esto la incidencia de cada una de las estrategias metodológicas aplicadas en el rendimiento académico de cada grupo y su relación.

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