Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Innovación en el diseño instruccional de cursos masivos abiertos con gamificación y REA para formar en sustentabilidad energética.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-11-08) Argueta Velázquez, Martha G.; Ramírez Montoya, María SoledadEl presente estudio forma parte de una agenda pública nacional de desarrollo de la energía sostenible en México, específicamente del Proyecto Laboratorio Binacional para la Gestión Inteligente de la Sustentabilidad Energética y la Formación Tecnológica. El estudio, en última instancia, tiene como propósito principal contribuir a la fundamentación de un modelo de diseño instruccional (DI) de un curso masivo abierto en línea (MOOC), por sus siglas en inglés, sobre sostenibilidad energética. En concreto, el objetivo de esta investigación es comprender cómo funcionan ciertos componentes de la innovación (atributos) en el diseño instruccional de un MOOC, que integra recursos educativos abiertos y gamificación, ofrecido por el Tec de Monterrey de enero a marzo de 2017. Son cuatro los componentes observados: la idea de lo nuevo, el fenómeno de cambio, la acción final y el proceso. La pregunta de investigación que guió a este estudio fue ¿Cómo operan los atributos de innovación abierta en el diseño instruccional de cursos masivos que integra gamificación y recursos educativos abiertos (REA) para formar en sustentabilidad energética? Para responder a esta pregunta se realizó una revisión de la literatura sobre los temas de innovación educativa, innovación abierta, colaborativa y multidisciplinar y se usó el método mixto con un diseño explicativo. Las categorías que se desprendieron fueron: innovación, diseño instruccional, gamificación y rescursos educativos abiertos. La población de estudio fueron participantes del MOOC, así como a los especialistas que diseñaron y desarrollaron el curso. Para la recolección de datos se utilizaron encuestas, entrevistas y rúbricas de participación. Como resultados se encontró que el atributo de lo nuevo se presenta en un modelo pedagógico que integra la gamificación, así como en la presentación del contenido a través de videos cortos de alto impacto, infografías y los REA. El fenómeno del cambio, se comprende a través de la integración de un equipo multidisciplinario por el tema de energía. La acción final, está presente en el la colaboración, comunicación y compromiso de los especialistas. Mientras que el atributo del proceso evidenció que en la innovación abierta, colaborativa y multidisciplinar se presentan problemas y retos.
- Innovación educativa basada en evidencia para desarrollar competencias matemáticas en el marco del movimiento educativo abierto(2014-10) Pazos Trujillo, Libardo Antonio; Ramírez Montoya, María Soledad; Tenorio Sepúlveda, Gloria ConcepciónEl propósito de esta investigación fue dar respuesta a ¿Cómo se desarrollan los atributos de innovación en el movimiento educativo abierto al desarrollar competencias matemáticas integrando recursos educativos abiertos y objetos de aprendizaje en educación básica?, siendo el objetivo general analizar cómo se desarrollan los atributos de innovación -la idea de lo nuevo, el fenómeno de cambio, la acción final y el proceso cuando se integran recursos educativos abiertos en los ambientes de aprendizaje de educación básica que fomenten las competencias matemáticas de razonamiento y comunicativa en estudiantes del grado noveno que abordan el uso de graficadores digitales en la enseñanza de las funciones lineal y cuadrática, a través de la innovación educativa basada en evidencia, con la finalidad de mejorar las prácticas educativas. Se buscó identificar a través del uso e interacción con recursos educativos abiertos (REA) y objetos de aprendizaje (OA), los atributos de la innovación en ambientes de educación básica. La revisión de la literatura, se estructuró en tres partes que fueron: 1) innovación educativa basada en evidencia y movimiento educativo abierto, 2) enseñanza y desarrollo de competencias matemáticas e 3) investigaciones relacionadas al tema. Se decidió utilizar el paradigma cualitativo con estudio de caso para abordar la investigación. Los instrumentos utilizados para la obtención de datos fueron, la entrevista, el análisis de documentos significativos y la bitácora. Se trabajó con los 12 estudiantes que conforman el grado noveno de la institución educativa, dos docentes de las áreas de tecnología y ciencias naturales y el docente investigador. Los resultados indican que el desarrollo de los atributos de innovación al utilizar los REA y OA como un recurso innovador en la enseñanza de las matemáticas permite evidenciar un mejoramiento de la competencia de comunicación y de razonamiento matemático, al apoyar la argumentación en la utilización de los graficadores y relacionar de forma visual la forma de la curva generada y la solución mediante desarrollos aritméticos.
- Innovación incremental abierta con Blockchain para desarrollar competencias de emprendimiento en MOOC de energía(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Gerardo Díaz, Georgina María del Rosario; Ramírez Montoya, María Soledad; dnbsr; Escuela de Humanidades y Educación; Campus SinaloaEl presente estudio forma parte de una agenda pública nacional de desarrollo de la energía sostenible en México del proyecto Laboratorio Binacional para la Gestión Inteligente de la Sustentabilidad Energética y la Formación Tecnológica. El objetivo fue analizar cómo se desarrollan los atributos de innovación -la idea de lo nuevo, el fenómeno de cambio, la acción final y el proceso- cuando se integran competencias de emprendimiento en un curso masivo abierto enfocado a formar en sustentabilidad energética, con el fin de contribuir con la propuesta de un modelo basado en Blockchain que promueva la innovación incremental abierta y el emprendimiento, en el curso Smart grid: fundamentos técnicos, ofrecido por el Tecnológico de Monterrey en mayo 2019. La pregunta de investigación fue: ¿Cómo operan los atributos de innovación incremental abierta en el desarrollo de competencias de emprendimiento en MOOC de energía y cómo pudieran formarse con plataformas Blockchain? Se realizó la revisión de literatura. Se aplicó el método mixto con diseño secuencial explicativo. Las categorías que se desprendieron fueron: innovación educativa, innovación incremental en MOOC, diseño en MOOC para desarrollar competencias de emprendimiento y modelos de desarrollo. La población se conformó por participantes del curso. La recolección de datos utilizó cuestionarios, análisis de las interacciones en foros con rúbrica y rúbrica de evaluación de productos. Se encontró el atributo de lo nuevo en el aspecto innovador del diseño instruccional del curso MOOC donde la proyección para Blockchain sería la migración hacia una tecnología de información distribuida. El fenómeno del cambio fue el reto de adaptar los procesos educativos a los avances tecnológicos y desarrollar competencias de emprendimiento hacia el desarrollo económico, donde Blockchain promete una fuente de empoderamiento en lo referente al aprendizaje. La acción final se presentó en el análisis de los foros de discusión durante la colaboración y Blockchain representaría autonomía. El atributo del proceso evidenció oportunidades de negocio al resolver problemas y retos donde Blockchain desencadenaría mejoras en la educación a distancia.