Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Implementación del laboratorio Pearson en clase presencial de Física en estudiantes de grado décimo de educación media vocacional en Bogotá, Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-04-01) Mogollón Herrera, Natalia Elizabeth; Ramírez García, Susana; Briseño Sepúlveda, María GuadalupeEl presente trabajo ofrece una comparación entre una clase presencial de física de grado décimo en la que se contó con el laboratorio virtual Pearson como herramienta de construcción de conocimiento y una clase donde los estudiantes no tienen acceso a este tipo de herramienta, en una Institución Educativa Distrital de Bogotá, capital de Colombia. Su objetivo principal fue identificar los beneficios de la implementación del laboratorio virtual en la educación impartida a estudiantes de décimo grado, donde se mantuvo un grupo control orientado según la metodología tradicional y un grupo experimental orientado haciendo uso del laboratorio como innovación tecnológica. La recolección de datos se realizó mediante aplicación de un estudio sociodemográfico para generalizar un perfil de los participantes, además de cuatro post-test sobre Leyes de Newton en un estudio de desarrollo longitudinal ubicado dentro de un diseño ex post facto, donde las preguntas se clasificaban dentro de las habilidades de pensamiento reconocer, analizar y aplicar. Los datos arrojados por la investigación permiten evidenciar que la mayor incidencia del laboratorio en el grupo experimental es el mejoramiento de las habilidades de reconocimiento y análisis de las leyes de Newton dentro de situaciones comunes, mientras que en la habilidad de aplicación en ejercicios escritos el grupo control tuvo mejor desempeño. Se concluye mediante análisis de los resultados que cuando se utiliza el laboratorio virtual como innovación educativa se desarrolla en gran medida las habilidades de pensamiento y, además, que la metodología educativa a utilizar en investigaciones futuras debe enriquecerse de ambas estrategias, tradicional y asistida por software educativo, para tener más impacto en el nivel de logro de los estudiantes.
- Contribución de las tecnologías de información y comunicación en el desarrollo de habilidades metacognitivas en estudiantes de educación primaria.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-04-01) Guerra Sampayo, Kelly Andrea; Ramírez García, Susana; Agudelo Alzate, AlinaEste estudio analiza la manera en que las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), como instrumentos de mediación pedagógica, contribuyen en el desarrollo de habilidades metacognitivas en estudiantes de educación básica primaria. Para su realización se aplicó el método de investigación cualitativa y la población a investigar estuvo conformada por alumnos de 4° grado de la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio Prieto (IETIAP). Se usó como estrategia de intervención la realización de sesiones de clases mediadas por diversidad de recursos tecnológicos. En el proceso de recolección de información se utilizaron técnicas como: Observación participante, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los principales hallazgos de la investigación demostraron que el uso adecuado, por parte de estudiantes y docentes, de las potencialidades y beneficios de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje posibilitan el desarrollo de habilidades metacognitivas en los educandos, como la planeación, supervisión y evaluación de sus propios procesos formativos, así como la participación activa y responsable durante los mismos. Igualmente, el desarrollo de la presente investigación permitió explicar y validar la efectividad del uso de las TIC en el desarrollo de habilidades de orden superior como la metacognición y sustentar los cambios que éstas producen, para así justificar con mayor seguridad sus beneficios educativos inherentes y promover aplicaciones pedagógicas posteriores.
- Las TIC y su impacto en la formación ética y religiosa de estudiantes de media vocacional(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-03-01) Perilla Ramírez, Alieth Stella; Ramírez García, Susana; Agudelo Alzate, Alina SoranyLa investigación de esta tesis buscó medir el nivel de impacto que tienen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza aprendizaje de las áreas de Educación Religiosa y Ética y Valores Humanos de los estudiantes de media vocacional del Colegio CEDID San Pablo IED, atendiendo a la pregunta: ¿En qué medida los estándares de competencia de la UNESCO (2008) para los docentes en las prácticas pedagógicas alrededor del uso de las TIC, generan ambientes de aprendizaje diferentes a los tradicionales e impactan en los procesos de enseñanza aprendizaje a través del desarrollo del currículum de Educación Religiosa y Ética y Valores en los estudiantes de grado décimo y undécimo del Colegio CEDID San Pablo IED? Su justificación partió de la necesidad de medir el nivel de impacto de la implementación de los Estándares de Competencia de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2008) en las prácticas educacionales de las áreas de Educación Religiosa y Ética y Valores Humanos, buscando hacer realidad el lema del Proyecto Educativo Institucional (PEI) (2014) que reza: “educar para la vida en desarrollo humano, ciencia y tecnología”. La metodología de investigación utilizada fue de tipo mixto. En el muestreo participaron dos docentes de Educación Religiosa y 30 estudiantes de décimo y undécimo. Los hallazgos midieron el nivel de impacto que tienen las TIC en las clases de Educación Religiosa y Ética y Valores, descubriéndose que son herramientas generadoras de nuevos ambientes de aprendizaje diferentes a los tradicionales y valorándose la aportación que las TIC le están dando al PEI (2014) en desarrollo humano, ciencia y tecnología al ser aliadas y facilitadoras de la aprehensión del conocimiento. La investigación evidenció que aunque hay predisposición por parte de los docentes a la implementación de TIC, hay desconocimiento parcial de los Estándares de Competencia de la UNESCO (2008) por parte de los educadores; aun así, el impacto que tienen las TIC en la formación ética y religiosa de los estudiantes es Alto y por consiguiente, digno de seguir indagándose.