Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Impacto del uso de herramientas tecnológicas en cursos de capacitación para sobrecargos de aviación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-11-01) Aráoz Camacho, José Raúl; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Pintor Chávez, María ManuelaEn este trabajo se presenta un estudio sobre la repercusión que tiene el uso de herramientas tecnológicas en un curso de capacitación dirigido a sobrecargos de una aerolínea mexicana. El estudio se llevó a cabo comparando los resultados de las evaluaciones diagnósticas que realizaron los sobrecargos al inicio de su capacitación presencial anual durante tres años. Previo a realizar las evaluaciones, los sobrecargos estudiaban con el apoyo de un cuadernillo de trabajo, pero el último año, el estudio se efectuó a través de un curso en línea. Los resultados de las evaluaciones diagnósticas correspondientes al estudio a través de herramientas tecnológicas mostraron una mejoría con respecto a los dos años anteriores. La inclusión de herramientas tecnológicas en procesos de capacitación a sobrecargos y, en general, de personal técnico involucrado en actividades aeronáuticas, pueden contribuir a mejorar los procesos de capacitación y, por consecuencia, llevar a cabo operaciones aéreas más seguras.
- E- actividades de writing y reading para ambientes virtuales de aprendizaje(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-09-01) Amante Negrete, Yohana María; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Pintor Chávez, María ManuelaLa presente tesis tiene como objetivo identificar, desarrollar e implementar e- estrategias de aprendizaje para ambientes E-learning en el curso de inglés 0 de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD. Esto para fortalecer habilidades de escritura y lectura en los estudiantes. La metodología que se utilizó para analizar los datos fue el método de investigación – acción. Se ejecutaron cuestionarios tanto a docentes como a estudiantes. Por otro lado la observación cercana de las dinámicas estudiantiles en la plataforma. Como consecuencia, en el análisis se visualizan las falencias de los estudiantes en las habilidades de lectura y escritura en el idioma inglés y en la comprensión de los recursos de apoyo que tienen el aula en su idioma materno. En este sentido, se desarrollan e implementan actividades y estrategias apoyadas en ambientes E-Learning. Finalmente, se concluye que es fundamental el diseño e implementación de e-estrategias lecto-escritoras más didácticas apoyadas en herramientas telemáticas, páginas interactivas y recursos ricos en ejercicios innovadores que motiven la participación y la entrega de productos más creativos. Sin embargo, son muchos las interrogantes que quedan pendientes por ser resueltos para promover la participación de los estudiantes en aulas E-Learning.
- Relación de los hábitos y técnicas de estudio en el desarrollo de las habilidades mentales primarias(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-09-01) Mogollón Pinto, Henry Mauricio; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Pintor Chávez, María ManuelaEl objetivo de la presente investigación es determinar si los hábitos y técnicas de estudio (condiciones físicas y ambientales; la planificación y los conocimientos de las técnicas básicas de estudio) tienen influencia significativa en el desarrollo de las habilidades mentales primarias (comprensión verbal, comprensión espacial, razonamiento, cálculo y fluidez verbal) ligadas a la inteligencia. La muestra estuvo conformada por 81 estudiantes de los ciclos de formación básico, intermedio y avanzado del Programa de Arquitectura de la Universidad de Ibagué, con edades comprendidas entre 15 y 26 años, matriculados en los semestres B2014 y A2015., a quienes se les aplicó la prueba PMA (Aptitudes Mentales Primarias) y el cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio. Se utilizó un enfoque metodológico de carácter cuantitativo, con un diseño no experimental transeccional correlacional. No se encontraron diferencias significativas entre los resultados obtenidos en la prueba PMA y el cuestionario CHTE por género pero si entre ciclos de formación, presentándose asociaciones entre algunas aptitudes mentales primarias con factores relacionados con los hábitos y técnicas de estudio dependiendo el ciclo de formación. En ese sentido, se concluye que la correlación entre factores difiere entre género y ciclo de formación, lo que no permite generalizar y tener una respuesta concluyente sobre la relación de los hábitos y técnicas de estudio con las habilidades mentales primarias y su desarrollo.