Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Gamificación como estrategia para el desarrollo de competencias digitales docentes(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-05-16) Gállego Araiza, Mariano David; Olais Govea, José Manuel; emipsanchez; Martínez Helguera, Kathy Georgina; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEste proyecto de intervención tuvo como objetivo determinar el impacto de una capacitación docente mediada por la gamificación para el desarrollo de competencias digitales, para los profesores de las licenciaturas en educación preescolar y primaria, de la Escuela Normal Justo Sierra que pertenece al Grupo Educativo Justo Sierra de Celaya. La capacitación se organizó en cinco sesiones de 2 horas cada una y su diseño instruccional incluye actividades gamificadas alineadas con los objetivos de aprendizaje. El contenido del curso-taller tuvo como marco conceptual la formación docente, las competencias digitales según el Marco de competencias de los docentes en materia de TIC de la UNESCO y la gamificación. Para la evaluación del aprendizaje se aplicó una prueba previa antes de la capacitación y una posterior, también se asignaron puntuaciones a las actividades gamificadas. El análisis de datos permitió comprobar que la gamificación tuvo un impacto positivo en el desarrollo de las competencias digitales de todos los participantes, lo cual se evidenció en el aumento de los puntajes obtenidos en la prueba posterior en comparación con los de la prueba previa. Finalmente, el investigador propone cinco recomendaciones para futuras iteraciones del curso-taller y para continuar desarrollando un proceso de transformación digital sistémico en la institución donde se llevó a cabo la intervención
- Impacto en el rendimiento y motivación en fenómenos de transporte tras la implementación de estrategias didácticas con inteligencias múltiples(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-04) Mercado Robles Martinez, Monica Jill; Olais Govea, José Manuel ; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Martínez Helguera, Kathy GeorginaEn la Institución Educativa de la Ciudad de México existe una problemática con el rendimiento académico y la motivación dentro de la clase de fenómenos de transporte. Por este motivo, se integró la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner a la clase con la finalidad de determinar el impacto que una estrategia docente basada en esta teoría tiene en las variables previamente mencionadas dentro de un grupo experimental (n=24) y se compararon los resultados de estas variables contra un grupo control (n=15) mediante un ANOVA. Asimismo, se realizó un MANOVA para determinar si había diferencias significativas en el rendimiento académico entre los alumnos con distintos tipos de inteligencia. Los resultados mostraron que no hubo cambios significativos en la motivación (F=0.0122 y p=0.916) y el rendimiento académico tuvo diferencias cercanas a ser significativas (F=4.018 y p= 0.052). Por otra parte, los resultados del MANOVA mostraron que las inteligencias primarias intrapersonal, naturalista y lógico-matemático tuvieron una influencia significativa (p<0.05); mientras que en las inteligencias secundarias la interpersonal y cinestésica tuvieron una influencia significativa en el rendimiento académico (p<0.05) y se observó una posible influencia en el rendimiento académico en la inteligencia visual (valor p≈0.05). Lo anterior sugiere que hay tipos de inteligencias que tienen una facilidad intrínseca para el aprendizaje de fenómenos de transporte, lo cual, a su vez, nos permite crear más herramientas para que todos tengan la oportunidad de tener un mejor rendimiento.
- Utilización de insignias digitales para el reconocimiento de competencias pedagógicas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-20) Toro Oñate, Gloria; Olais Govea, José Manuel; emipsanchez; Pedroza Perez, Blanca Elena; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Herrera Bernal, José AlbertoEl proyecto se enfocó en la implementación de un programa de insignias digitales para reconocer y validar las competencias pedagógicas TIC de los docentes en la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC), dada la necesidad de fortalecer las habilidades pedagógicas en un contexto educativo en evolución. El programa de credencialismo se fundamentó en un proceso estructurado. Participaron doce docentes, e inició con la aplicación de un diagnóstico para evaluar el conocimiento y la apreciación pedagógica de los docentes con las TIC y las insignias digitales. Además, se generaron recursos de apoyo para el logro de las habilidades especificadas. Los docentes valoraron positivamente el programa y su impacto en el reflejo de sus habilidades y competencias pedagógicas. Los resultados revelaron que este mecanismo de reconocimiento de competencias es efectivo para evidenciar logros en la obtención de habilidades TIC. Sin embargo, se identificaron desafíos, como la necesidad de mejorar la comprensión del proceso de credencialismo y de fortalecer las estrategias de promoción. También se destacó la importancia de evaluar todos los criterios para las insignias y de continuar el programa para abordar diferentes niveles de integración de las TIC. Para asegurar el éxito en la implementación de este tipo de programas se considera crucial la colaboración multidisciplinaria de profesionales vinculados con el desarrollo de competencias pedagógicas. Finalmente, la implementación de insignias digitales se integrará en la formación pedagógica que brinda el Centro de Innovación y Desarrollo Docente (CIDD) de la UCSC.
- Dinamización de contenidos educativos para la enseñanza de comunicación castellano y guaraní mediante la gamificación con Genially(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-13) Ricardo González, Teresita Dejesús; Olais Govea, José Manuel; emipsanchez; Govea Garza, Alejandra Laura; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Lara Uribe, Norma AngélicaEl proyecto de intervención: “Dinamización de contenidos educativos para la enseñanza de comunicación castellano y guaraní mediante la gamificación con Genially” tuvo como objetivo mejorar las competencias digitales de los estudiantes de Formación Docente del Centro Regional de Educación Dr. José Gaspar Rodríguez de Francia en Ciudad del Este, Paraguay. Se realizaron talleres presenciales y virtuales con la participación de 26 estudiantes del Profesorado en Educación Escolar Básica 1° y 2° ciclos, sección A. Estos se centraron en el desarrollo de competencias digitales y la implementación de la gamificación con Genially. Además de explorar herramientas digitales y aprender sobre la gamificación, los participantes se enfocaron en la creación de recursos educativos específicos para la enseñanza de Comunicación Castellano y Guaraní. Como parte de la culminación de estos talleres, los estudiantes maestros aplicaron los recursos educativos creados en una mini clase de muestra y utilizaron sus materiales digitales gamificado lo que les permitió evaluar la efectividad de sus creaciones y obtener retroalimentación. Los resultados, tanto cuantitativos como cualitativos, respaldan la eficacia de la intervención y subrayan la relevancia del marco teórico como fundamento sólido para el éxito de iniciativas educativas orientadas hacia la tecnología y la innovación pedagógica. Además, se observa una marcada disposición de los participantes para aplicar la gamificación en sus futuras clases, resaltando la importancia crucial de la formación docente en competencias digitales y estrategias pedagógicas innovadoras para abordar los desafíos de la educación en la era digital.
- Aplicación de TIC como recurso didáctico en el aula hospitalaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-13) Maldonado Galeano, Cinthia Carolina; OLAIS GOVEA, JOSE MANUEL; 227437; Olais Govea, José Manuel; emiggomez; Mendoza Carabeo, Elia Esther; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Herrera Bernal, José AlbertoEl contexto en el que se encuentra inserto este proyecto de intervención es el uso de las TIC como recurso didáctico en el aula hospitalaria del Pabellón Pediátrico del Hospital Distrital de Coronel Bogado, para mejorar la educación de los niños, niñas y adolescentes que se encuentran internados con desfase académico a consecuencia el aislamiento causado por la enfermedad, quienes tienen un rango de edad desde los 03 a 15 años. La principal contribución de este proyecto es, dotar a las 3 docentes de recursos pedagógicos y tecnológicos para responder a las necesidades con la que acuden sus alumnos. Para recabar los datos se utilizó el enfoque cualitativo. Este proyecto se abordó desde el aspecto teórico destacando directamente la importancia de las TIC dentro del servicio hospitalario como recurso didáctico. La inclusión de las TIC en el aula hospitalaria, no fue un proceso sencillo, fue todo un desafío, pero se logró dotar de herramientas digitales importantes a las docentes, permitiendo el acceso de conocimientos y habilidades, facilitando la adaptabilidad y personalización del aprendizaje, a través del cual las docentes recibieron la capacitación con actitud abierta al cambio y luego obtuvieron resultados muy beneficiosos para su proceso de enseñanza aprendizaje. A partir de hoy, estos recursos digitales se convertirán en un pilar fundamental para las docentes, gracias a este proyecto podrán dar respuestas oportunas a los niños, niñas y adolescentes que asisten al pabellón pediátrico.
- El uso de la gamificación para la enseñanza de la lengua castellana y literatura(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-02) Vergara Alfonso, Nilsa Romina; Olais Govea, José Manuel; emipsanchez; Villarreal Rodríguez, Myriam Noemí; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Pedroza Pérez, Blanca ElenaEl proyecto de intervención “El uso de la gamificación para la enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura” se enmarcó en la línea de investigación Desarrollo y Uso de la Tecnología en la educación y a la necesidad detectada por una comunidad educativa de gestión oficial de la República de Paraguay, departamento de Itapúa, distrito de Encarnación. El proyecto de intervención tuvo como propósito fortalecer la enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura de la Educación Media (EM) con la implementación de talleres de capacitación para docentes de la asignatura utilizando la gamificación. Se trabajó con 15 docentes del área que desarrollaban clases en los diversos grupos de aula para aplicar los recursos de gamificación en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA), y a partir de ello generar espacios de motivación e interacción de aprendizajes significativos en los estudiantes, ya que la enseñanza de la lengua es un proceso complejo y dinámico en que la motivación es un aspecto de suma importancia y de tal forma el rol del docente. Se concluye que los docentes son los principales protagonistas en el PEA ya que son orientadores y guías de que el desarrollo de las clases cumpla su misión y responda a las necesidades del contexto áulico y a las exigencias del mundo contemporáneo. La gamificación en la didáctica de la lengua responde eficazmente para afianzamiento de los aprendizajes significativos en el aula por parte de los estudiantes en el aprendizaje y fortalecimiento de la Lengua Castellana y Literatura
- Dispositivos móviles para desarrollar competencias digitales en alumnos de 2° de bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11) Villasanti Torales, José Ricardo; OLAIS GOVEA, JOSE MANUEL; 227437; Olais Govea, José Manuel; emipsanchez; Govea Garza, Alejandra Laura; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Herrera Bernal, José AlbertoEste proyecto de intervención, realizado en el Colegio Nacional Virgen del Carmen, tuvo como objetivo principal desarrollar las competencias digitales de 15 estudiantes de 2° de bachillerato a través del uso de dispositivos móviles. Durante un período de cuatro semanas, se diseñó un plan de clases que incorporaba aplicaciones como Google Drive, Google Scholar y Canva, y se recopilaron datos mediante cuestionarios de pre-test y post-test, entrevistas grupales y encuestas de satisfacción. Los resultados revelaron un notorio avance en las competencias digitales de los alumnos, manifestado en una mejora significativa en su capacidad de razonamiento y creatividad en la resolución de problemas. Además, se destacó un alto grado de motivación y satisfacción entre los estudiantes con respecto al uso de dispositivos móviles en el proceso educativo. En conclusión, este proyecto subraya la influencia positiva de la integración de dispositivos móviles como herramientas educativas en el desarrollo de las competencias digitales de los alumnos, así como en su nivel de motivación y participación en el aula, resaltando la importancia de continuar explorando y promoviendo el uso de la tecnología móvil en la educación para preparar a los estudiantes de manera efectiva para los desafíos digitales que les aguardan en el futuro.
- La enseñanza de la educación intercultural plurilingüe con el uso de herramientas tecnológicas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-31) Nuñez Morel, Noelia Alejandra; OLAIS GOVEA, JOSE MANUEL; 227437; Olais Govea, José Manuel; emiggomez; Villarreal Rodríguez, Judith; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus LATAMEl proyecto de intervención tiene como objetivo general “Promover el uso de las herramientas tecnológicas tales como: Padlet, Kahoot y Canva a profesores de la Profesionalización Docente Intercultural Plurilingüe del Instituto de Formación Docente del Distrito de Capitán Miranda, departamento de Itapúa, institución de gestión oficial de la República del Paraguay, durante cuatro semanas para que puedan aplicarlo en sus prácticas pedagógicas” cuya finalidad es subsanar la problemática detectada por medio de un análisis FODA y la evaluación diagnóstica, por ello, se diseñó e implementó un taller de capacitación para dichos docentes, empleando las tres herramientas tecnológicas citadas anteriormente. Se incorporaron diferentes instrumentos evaluativos para discernir aspectos como: captación de contenidos sobre las herramientas, factibilidad de las herramientas enseñadas, manejo accesible de dichas herramientas y apreciación del taller. Se expresa conclusiones, reflexiones y recomendaciones mediante la ejecución del proyecto, la implementación taller brindó la oportunidad de compartir conocimientos y aprender de las experiencias y opiniones de los docentes. La capacitación docente también favorece el compromiso y la satisfacción laboral como personal, y colaborar para que los beneficiarios se doten de herramientas para retribuir los aprendizajes adquiridos a sus estudiantes, a partir de los resultados obtenidos en la capacitación, la comunidad educativa fortalezca los temas referentes a la incorporación de las TIC para la innovación dentro de las practicas pedagógicas.
- El aula digital, un nuevo escenario educativo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-19) Peña Benitez, Liz Marlene; Olais Govea, José Manuel; dnbsrp; Villarreal Rodriguez, Myriam; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad TecVirtual; Pedroza Perez, Blanca ElenaEn el siguiente se aprecia desde el objetivo general el cual es “Implementar el uso de las herramientas tecnológicas de la información y de la comunicación en el proceso de enseñanza de los docentes y aprendizaje de los estudiantes, para mejorar el rendimiento académico dentro del aula través de una capacitación en el Instituto de Formación Docente de Villa Hayes”, la misma está abocada para enfocar la problemática detectada por medio de la aplicación de una evaluación diagnóstica, además fundamentada sobre investigaciones científicas publicadas, para ello, se diseñó e implementó una capacitación con talleres presenciales y virtuales en un periodo de cuatro semanas. Se incluyeron evaluaciones semanales con la finalidad de percibir aspectos tales como: percepción general de curso, viabilidad de las herramientas implementadas, así como también el de recabar información valiosa que servirá para realizar ajustes en futuras intervenciones. Se plasmaron conclusiones y reflexiones como la contribución en un beneficio inmediato dentro de las aulas de clase, sino también a próximas generaciones, las cuales tendrán una mayor eficiencia, flexibilidad y agilidad en la gestión de procesos educativos. Y ese beneficio y potencial no solo quedará entre cuatro paredes del aula, si no que se proyecta a la toda comunidad educativa, a partir de los resultados más destacados dentro de la capacitación, así como las valoraciones positivas acerca de los contenidos abordados y la importancia de las TIC en las salas de clase como innovación.
- El aula digital, un nuevo escenario educativo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-19) Peña Benitez, Liz Marlene; OLAIS GOVEA, JOSE MANUEL; 227437; Olais Govea, José Manuel; emipsanchez; Villarreal Rodriguez, Myriam; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Pedroza Perez, Blanca ElenaEn el siguiente se aprecia desde el objetivo general el cual es “Implementar el uso de las herramientas tecnológicas de la información y de la comunicación en el proceso de enseñanza de los docentes y aprendizaje de los estudiantes, para mejorar el rendimiento académico dentro del aula través de una capacitación en el Instituto de Formación Docente de Villa Hayes”, la misma está abocada para enfocar la problemática detectada por medio de la aplicación de una evaluación diagnóstica, además fundamentada sobre investigaciones científicas publicadas, para ello, se diseñó e implementó una capacitación con talleres presenciales y virtuales en un periodo de cuatro semanas. Se incluyeron evaluaciones semanales con la finalidad de percibir aspectos tales como: percepción general de curso, viabilidad de las herramientas implementadas, así como también el de recabar información valiosa que servirá para realizar ajustes en futuras intervenciones. Se plasmaron conclusiones y reflexiones como la contribución en un beneficio inmediato dentro de las aulas de clase, sino también a próximas generaciones, las cuales tendrán una mayor eficiencia, flexibilidad y agilidad en la gestión de procesos educativos. Y ese beneficio y potencial no solo quedará entre cuatro paredes del aula, si no que se proyecta a la toda comunidad educativa, a partir de los resultados más destacados dentro de la capacitación, así como las valoraciones positivas acerca de los contenidos abordados y la importancia de las TIC en las salas de clase como innovación.