Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Estrategias y métodos en el área de español para el logro de un aprendizaje significativo en estudiantes con necesidades educativas transitorias de educación básica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-05) Colorado Guzmán, Sandra Patricia; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Beas Pérez, Hilda GuadalupeEl problema y el objetivo general de esta investigación se basan en el análisis del proceso utilizado por los docentes de la asignatura de Español del Centro Integral José María Córdoba para el diseño e implementación de las estrategias y métodos de enseñanza en el aula, para que sus estudiantes con Necesidades Educativas Transitorias (NET) del Tercer Grado de Básica Primaria, adquieran un aprendizaje significativo. Metodológicamente, se implementó un diseño Cualitativo con enfoque fenomenológico y se emplearon la observación, el análisis de contenido y la entrevista como técnicas de recolección de datos, así como guías de observación y matrices como instrumentos de análisis. La población del estudio constó de dos docentes y 10 estudiantes con NET. Los resultados demostraron que el diseño e implementación de estrategias, como el uso implementos tecnológicos como video beam, televisores, películas, así como trabajos en grupo, nombramiento de padrinos, asesorías persona a persona, adecuación de procesos evaluativos de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, por parte de las docentes y la participación de los padres de familia, ha permitido que los aprendizajes adquiridos en el aula, y en los diferentes contextos donde se involucran los estudiantes, faciliten que la adquisición de nuevos conocimientos y genere en los niños con NET mayor seguridad para enfrentarse al conocimiento, disminuir la ansiedad frente a los nuevos retos que le presenta la sociedad actual y sentirse hacedores de su destino.
- El uso de los REA como estrategia de enseñanza para favorecer el logro de los aprendizajes esperados de la asignatura de Matemáticas en los alumnos de sexto grado durante el ciclo escolar 2013-2014.(2014-12) Limón González, Claudia Isabel; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Beas Pérez, Hilda GuadalupeEsta investigación presentó como objetivo principal describir si el uso de los REA, como estrategia de enseñanza, contribuyen al logro de los aprendizajes esperados de la asignatura de Matemáticas en los alumnos de sexto grado de la escuela primaria Juan de la Luz Enríquez en el ciclo escolar 2013-2014, en Xalapa-Veracruz. El estudio se trabajó con el enfoque cualitativo, bajo la teoría constructivista y su alcance en los procesos de enseñanza aprendizaje y teniendo como marco el método evaluativo. Se emplearon como técnicas de investigación la observación, el análisis de contenido y las entrevistas. Los participantes de la investigación fueron 60 estudiantes de sexto grado y las tres maestras encargadas de los grupos. El estudio se llevó a cabo durante el ciclo escolar 2013-2014. La investigación concluyó que el uso de REA empleados en un contexto favorable son una estrategia de enseñanza que contribuye al logro de aprendizajes esperados de la asignatura de Matemáticas debido a que los contenidos son abordados de forma novedosa mediante el uso de la computadora. La investigación propone contextualizar las actividades e incluir REA en la clase de Matemáticas, además de trabajar el aspecto motivacional con los alumnos.
- Estrategias de enseñanza y su influencia en el aprendizaje significativo de la materia de física en segundo año de preparatoria(2014-11) Franco Arrastio, Mónica Maribel; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Szymanski Acosta, Ana LeticiaLa idea de la presente investigación surge en una preparatoria con un alto índice de alumnos reprobados en la materia de Física. La intención es conocer cómo influyen las estrategias de enseñanza que usa el profesor de dicha materia, logrando o no el aprendizaje significativo en sus alumnos y que estos a su vez lo reflejen aprobando la asignatura. Como es necesario conocer esta realidad a fondo, se utiliza un enfoque cualitativo con el método evaluativo, apoyándose en tres instrumentos de investigación: observación, entrevista (alumnos y profesor) y análisis de contenido (programas, planes y evaluaciones). Se analizan los datos mediante matrices que categorizan la información obtenida. En las entrevistas con los alumnos se toman en cuenta las respuestas que hacen referencia al mismo concepto para trabajar dichos datos. Se obtienen algunos hallazgos importantes respecto a las estrategias de enseñanza que utiliza el profesor en clase y del aprendizaje significativo de los alumnos. Se evidencia que no solo un profesor con buenas intenciones de enseñar, ni la teoría de las diferentes estrategias de enseñanza que se pueden utilizar en el aula son suficientes para que el alumno realmente aprenda. Es de suma importancia tener la sensibilidad de cuándo y cómo usarlas, presentir lo que le funciona a cada alumno, e irlo guiando para que cada uno de ellos encuentre su mejor forma de aprender a aprender.