Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Estudio sobre la deserción estudiantil de los aprendices de la formación Tecnólogo en Gestión Hotelera, perteneciente al programa de ampliación de cobertura en convenio entre TECNAR y SENA Regional Bolívar, de acuerdo a los enfoques de Donoso y Schiefelbein(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-03-29) Chisco Ruiz, José Tobías; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Rodríguez Arroyo, José Antonio; Adela Romo MedinaEl objetivo del presente estudio fue describir las causas de la deserción estudiantil de los aprendices de la formación Tecnólogo en Gestión Hotelera, perteneciente al programa de ampliación de cobertura en convenio entre TECNAR y SENA Regional Bolívar, para lo cual se hizo un diagnóstico dentro del método cuantitativo, en una población de 30 aprendices ubicados en la ciudad de Cartagena de Indias, entrevista al coordinador académico y observación al instructor técnico. De los siete aprendices que desertaron del programa de formación cinco de ellos; es decir el 17%, respondieron que la causal 07 problemas económicos y los dos restantes que representan un 6% de la población de estudio respondieron que la causal 02, dedicación a otros estudios o actividades, fue la razón de su deserción. También se obtuvo que el 83% del grupo poblacional de estudio son aprendices de estratos 1 y 2; siendo estos últimos los de menor participación, ello ratifica que el Servicio Nacional de Aprendizaje “SENA” sigue siendo la principal opción de formación para todos los colombianos, de los eslabones más bajos de la cadena socioeconómica del país. Por otra parte, se encontró que el mayor número de desertados correspondió aquellos estudiantes que tenían tres hermanos; razón por la cual esta tendencia se ajusta a la hipótesis planteada, que en la medida que las familias sean más numerosas, más probabilidades tendrán los hijos de desertar de la formación académica para contribuir económicamente con los ingresos familiares. Finalmente, este trabajo servirá de apoyo para todas las personas interesadas en el tema de la deserción estudiantil, para que obtengan información valiosa que le permita dar respuesta a los interrogantes fijados desde el SENA, identificando las causas del abandono y ofreciendo modelos de acompañamiento y asesoría que lo disminuyeran.
- Estrategias de enseñanza y su influencia en el aprendizaje significativo de la materia de física en segundo año de preparatoria(2014-11) Franco Arrastio, Mónica Maribel; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Szymanski Acosta, Ana LeticiaLa idea de la presente investigación surge en una preparatoria con un alto índice de alumnos reprobados en la materia de Física. La intención es conocer cómo influyen las estrategias de enseñanza que usa el profesor de dicha materia, logrando o no el aprendizaje significativo en sus alumnos y que estos a su vez lo reflejen aprobando la asignatura. Como es necesario conocer esta realidad a fondo, se utiliza un enfoque cualitativo con el método evaluativo, apoyándose en tres instrumentos de investigación: observación, entrevista (alumnos y profesor) y análisis de contenido (programas, planes y evaluaciones). Se analizan los datos mediante matrices que categorizan la información obtenida. En las entrevistas con los alumnos se toman en cuenta las respuestas que hacen referencia al mismo concepto para trabajar dichos datos. Se obtienen algunos hallazgos importantes respecto a las estrategias de enseñanza que utiliza el profesor en clase y del aprendizaje significativo de los alumnos. Se evidencia que no solo un profesor con buenas intenciones de enseñar, ni la teoría de las diferentes estrategias de enseñanza que se pueden utilizar en el aula son suficientes para que el alumno realmente aprenda. Es de suma importancia tener la sensibilidad de cuándo y cómo usarlas, presentir lo que le funciona a cada alumno, e irlo guiando para que cada uno de ellos encuentre su mejor forma de aprender a aprender.
- Uso de estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades de interacción personal entre alumnos de nivel superior(2014-05) Dávila Muñoz, Julián; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Valdes Lozano, Dora EliaLa presente investigación cuyo título es “Uso de estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades de interacción personal entre alumnos de nivel superior”, tiene como objetivo principal analizar las estrategias didácticas de enseñanza que promueven los docentes para el desarrollo de habilidades de interacción personal entre los alumnos del 6° semestre de la materia “Creación de ambientes de aprendizaje” perteneciente a la Licenciatura en Intervención Educativa. La importancia de abordar este tema queda de manifiesto mediante la teoría presentada, la cual confirma que el tema de las interacciones interpersonales es un tema que interesa a cualquier ámbito o contexto en el que se desarrolle el ser humano, pues por naturaleza es un ser social que necesita convivir con otros individuos. Siendo las instituciones educativas parte esencial del desarrollo del individuo, son los docentes quienes tienen la tarea de fomentar estrategias de enseñanza encaminadas a promover y mejorar las interacciones positivas en los educandos, mediante estrategias, didácticas, técnicas y/o actividades adecuadas. La investigación que se realizó fue de tipo cualitativa evaluativa, se tomó como muestra por conveniencia a 20 alumnas pertenecientes a un grupo de nivel universitario y el docente de una materia en específico, los instrumentos utilizados para la recogida de datos fueron la observación, la entrevista y el análisis de contenido. Como conclusión se pudo corroborar que las estrategias utilizadas por la docente sí generan y fomentan interacciones positivas entre los alumnos, algunas de las estrategias más destacadas que se detectaron en el estudio son: debates, plenarios, exposiciones en clase, trabajos grupales, entre otras, asimismo quedó de manifiesto que es necesario buscar la mejora constante y el uso adecuado de estrategias por parte de los docentes, para colaborar con lo anterior se presentan algunas sugerencias, que se espera sean consideradas al momento de trabajar con los aspectos interpersonales.
- El uso de las TIC como estrategia de enseñanza en un centro de formación técnico profesional(2014-03) Gómez Verona, Sergio Alfredo; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Rodríguez Miranda, Claudia CarolinaEl presente trabajo tiene como objetivo general describir el manejo y el tipo de uso de las TIC (tecnologías de información y comunicación) en el aula, por parte de los docentes del nivel profesional técnico. La metodología que se emplea para este estudio tiene un enfoque cualitativo desde una aproximación fenomenológica, basada en un diseño evaluativo de los datos recabados; implementando las técnicas de recolección de datos de observación, análisis de contenido, entrevista semiestructurada; con instrumentos que proporcionan la veracidad y objetividad necesaria para el estudio que compete. La muestra de estudio se conforma por 31 alumnos de segundo semestre de la carrera de autotransportes que son observados y por seis docentes a cargo de los mismos. El instrumento de observación y la bitácora de registro de entradas al laboratorio de informática muestran la baja participación que tienen las tecnologías, por lo menos en las asignaturas de interés de este estudio. El instrumento de análisis de contenidos refleja la falta de preparación pedagógica y didáctica desde la planeación, ya que lo redactado en ellas no corresponde a lo solicitado en dicho formato. Si bien, la entrevista con los docentes confirma la importancia del uso de las TIC como instrumentos de apoyo en los procesos de enseñanza, la poca o nula pericia en su manejo, evidencia que estas no son integradas con sentido educativo sino como una sustitución de un pizarrón. Se concluye que el uso y manejo de las TIC contribuye a crear ambientes que toman en cuenta los diversos estilos y ritmos de aprendizaje, propician la investigación y el trabajo colaborativo y asincrónico
- Implementación de estrategias innovadoras para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el Colegio de Bachilleres del Estado de México, plantel 10 Ecatepec II(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-01) Rodríguez Suárez, Dulce Georgina; Casas Puente, José Guadalupe; Montalvo Apolín, Danitza ElfiLa presente tesis muestra el resultado de la implementación de cinco estrategias de enseñanza que se llevaron a cabo en el Colegio de Bachilleres del Estado de México plantel 10 Ecatepec II, para el fortalecimiento de la competencia lectora en los alumnos de la institución educativa. Los resultados de la implementación se analizaron bajo la perspectiva cualitativa, siguiendo el método evaluativo; para así decidir la funcionalidad que tendrán las estrategias al ser utilizadas de manera constante en el desarrollo del curso, en la misma institución educativa. Se tomó como referencia a un grupo de alumnos que se encontraban cursando el cuarto semestre de bachillerato, siendo un total de 42 alumnos los que participaron en las sesiones de implementación. Para la recolección de la información se utilizó un registro de observación de las sesiones de implementación y se llevaron a cabo entrevistas tanto a la docente del grupo en cada una de las sesiones; como a un alumno distinto ante cada una de las estrategias de enseñanza con las que trabajaron. La investigación tiene sustento en distintos planteamientos teóricos, considerando desde algunos estudios recientes que aportaron ideas de la forma en la que se abordó el problema de la comprensión lectora, hasta las teorías de diversos autores que ayudaron a organizar las sesiones de implementación de las estrategias de enseñanza; para responder al problema de investigación.
- Relación entre la inmediación psicológica de estudiantes del curso de Metodología del Trabajo Académico con su tutor y el rendimiento académico en las actividades colaborativas del período 2013 2, en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD(2013-11) Barrera Suárez, Claudia Margarita; Beas Pérez, Hilda Guadalupe; Montalvo Apolín, Danitza ElfiLa presente investigación tiene como objetivo describir la relación entre la inmediación psicológica que tienen los estudiantes del curso de Metodología del Trabajo Académico con su tutor y el rendimiento académico para las actividades colaborativas del período 2013 2, en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Para su desarrollo y comprensión se basó en las investigaciones sobre relaciones de inmediación de Mehrabian (1968), así como en el aporte de la teoría del constructivismo social con aplicación en los ambientes virtuales de aprendizaje. Desde un enfoque cualitativo se exploran las percepciones y dinámicas entre tutor y estudiante en un curso virtual utilizando las técnicas de la observación y la entrevista. Se aplicaron entrevistas a 20 estudiantes y observaron 4 aulas del curso, muestras que fueron tomadas al azar y cuyos resultados, luego de ser analizados desde la estrategia de triangulación de datos, permitieron encontrar: en primer lugar los factores psicológicos que caracterizan las relaciones de inmediación tutor-estudiante en el curso de Metodología del Trabajo Académico que se refieren a la cercanía psicológica y la motivación, en segundo lugar conocer a través de la comunicación que establecen los participantes cómo es la inmediación entre ellos y finalmente, evidenciar que no existe una relación directa entre los resultados del rendimiento académico con la relación que establecen tutores y estudiantes y que la misma no puede considerarse inmediación. Frente a estos hallazgos se plantean algunas recomendaciones y a la vez se proponen ideas para futuras investigaciones.