Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Estudio sobre la deserción estudiantil de los aprendices de la formación Tecnólogo en Gestión Hotelera, perteneciente al programa de ampliación de cobertura en convenio entre TECNAR y SENA Regional Bolívar, de acuerdo a los enfoques de Donoso y Schiefelbein(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-03-29) Chisco Ruiz, José Tobías; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Rodríguez Arroyo, José Antonio; Adela Romo MedinaEl objetivo del presente estudio fue describir las causas de la deserción estudiantil de los aprendices de la formación Tecnólogo en Gestión Hotelera, perteneciente al programa de ampliación de cobertura en convenio entre TECNAR y SENA Regional Bolívar, para lo cual se hizo un diagnóstico dentro del método cuantitativo, en una población de 30 aprendices ubicados en la ciudad de Cartagena de Indias, entrevista al coordinador académico y observación al instructor técnico. De los siete aprendices que desertaron del programa de formación cinco de ellos; es decir el 17%, respondieron que la causal 07 problemas económicos y los dos restantes que representan un 6% de la población de estudio respondieron que la causal 02, dedicación a otros estudios o actividades, fue la razón de su deserción. También se obtuvo que el 83% del grupo poblacional de estudio son aprendices de estratos 1 y 2; siendo estos últimos los de menor participación, ello ratifica que el Servicio Nacional de Aprendizaje “SENA” sigue siendo la principal opción de formación para todos los colombianos, de los eslabones más bajos de la cadena socioeconómica del país. Por otra parte, se encontró que el mayor número de desertados correspondió aquellos estudiantes que tenían tres hermanos; razón por la cual esta tendencia se ajusta a la hipótesis planteada, que en la medida que las familias sean más numerosas, más probabilidades tendrán los hijos de desertar de la formación académica para contribuir económicamente con los ingresos familiares. Finalmente, este trabajo servirá de apoyo para todas las personas interesadas en el tema de la deserción estudiantil, para que obtengan información valiosa que le permita dar respuesta a los interrogantes fijados desde el SENA, identificando las causas del abandono y ofreciendo modelos de acompañamiento y asesoría que lo disminuyeran.
- Empleo de la diferenciación en tercer grado de educación primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-01-01) Chapa Torrea, María Magdalena; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Szymanski Acosta, Ana LeticiaEn el presente trabajo de investigación se estudió la forma en que se aplica la diferenciación en la sección de inglés de primaria de la Escuela John F. Kennedy durante el ciclo escolar 2013-2014 para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Se trabajó con un grupo de alumnos de tercero de primaria en una sesión lectora diferenciada. Se entrevistó a seis docentes que han empleado la diferenciación en sus aulas. Se analizó el contenido de los estándares e indicadores de aprendizaje que actualmente usan los docentes para establecer los objetivos de sus lecciones, junto con los que se contemplan en el material de lectura en inglés que se empleado desde el inicio del ciclo escolar 2013-2014. Por medio del análisis de los datos obtenidos se aprecia la utilidad de la diferenciación a través de variadas estrategias para el desarrollo de la competencia lectora en los alumnos al tomar en cuenta sus intereses, nivel académico y permitirles trabajar de forma colaborativa. Los resultados de este estudio son que la diferenciación permite a los docentes trabajar más de cerca con los alumnos para darle a cada quien lo que necesite para tener un mejor rendimiento. La diferenciación también facilita el trabajo colaborativo en el que los alumnos participan activamente. Las actividades de anclaje se recomiendan para que los alumnos aprovechen mejor su tiempo y así tengan más oportunidades de desarrollar sus competencias. Los resultados de esta investigación son una invitación para que en el futuro se siga explorando la forma en que la diferenciación puede servir a los estudiantes para estén a la altura de los retos del siglo XXI.
- Implementación de estrategias metacognitivas para un aprendizaje significativo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-05-01) Díaz Esteves, Ernesto; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Valdes Lozano, Dora EliaEl problema que aborda esta investigación se basa en el análisis de cómo el docente implementa estrategias metacognitivas para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos de la materia de Administración de nivel preparatoria en el Colegio Anáhuac Chapalita en Zapopan, Jalisco. México. Este problema se abordó a través del enfoque Cualitativo y específicamente el método Fenomenológico. Para la recolección de datos se utilizaron la observación, entrevista semiestructurada y grupo focal como instrumentos. El análisis de datos se realizó mediante el método inductivo. Un profesor de la materia, dieciéis alumnos y nueve expertos en el área de Administración formaron la población del estudio. Los resultados demostraron que aunque el docente implementa estrategias metacognitivas en la materia de Administración no se diseñan desde el inicio de la planeación de clases. Las estrategias docentes más utilizadas en el contexto de estudio fueron: objetivos al inicio de cada tema, organización del material de estudio, cuadros sinópticos, resúmenes, toma de apuntes, identificación de información relevante y control de la comprensión. En cuanto al aprendizaje significativo se pudo identificar que el docente utiliza ejemplos para que los alumnos comprendan mejor la información de estudio y propicia también la reflexión para favorecer la metacognición en los alumnos al tomar conciencia de su propio proceso de aprendizaje.
- Implementación de estrategias innovadoras para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el Colegio de Bachilleres del Estado de México, plantel 10 Ecatepec II(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-01) Rodríguez Suárez, Dulce Georgina; Casas Puente, José Guadalupe; Montalvo Apolín, Danitza ElfiLa presente tesis muestra el resultado de la implementación de cinco estrategias de enseñanza que se llevaron a cabo en el Colegio de Bachilleres del Estado de México plantel 10 Ecatepec II, para el fortalecimiento de la competencia lectora en los alumnos de la institución educativa. Los resultados de la implementación se analizaron bajo la perspectiva cualitativa, siguiendo el método evaluativo; para así decidir la funcionalidad que tendrán las estrategias al ser utilizadas de manera constante en el desarrollo del curso, en la misma institución educativa. Se tomó como referencia a un grupo de alumnos que se encontraban cursando el cuarto semestre de bachillerato, siendo un total de 42 alumnos los que participaron en las sesiones de implementación. Para la recolección de la información se utilizó un registro de observación de las sesiones de implementación y se llevaron a cabo entrevistas tanto a la docente del grupo en cada una de las sesiones; como a un alumno distinto ante cada una de las estrategias de enseñanza con las que trabajaron. La investigación tiene sustento en distintos planteamientos teóricos, considerando desde algunos estudios recientes que aportaron ideas de la forma en la que se abordó el problema de la comprensión lectora, hasta las teorías de diversos autores que ayudaron a organizar las sesiones de implementación de las estrategias de enseñanza; para responder al problema de investigación.