Ciencias Sociales

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Trayectorias de aprendizaje de jóvenes y adultos con TDAH: inclusión, exclusión y tecnología
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-11-04) Jiménez Maya, Carolina Jazmín; LUGO RODRIGUEZ, NOHEMI; 479171; Lugo Rodríguez, Nohemí; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea
El objetivo de estudio de la presente investigación fue conocer y comprender las experiencias de inclusión y exclusión escolar desde el relato de jóvenes y adultos que fueron diagnosticados con TDAH en el transcurso de su vida académica, así como conocer y comprender cómo esas personas afrontaron la inclusión o exclusión en su paso por la enseñanza básica, desde las estrategias que creen que les sirvieron a lo largo de su vida. Tomando en cuenta el objetivo de la presente investigación, se optó por el uso de la metodología cualitativa. Respecto a la metodología de la investigación, ésta, se dividió en dos fases. La fase uno se dividió a su vez, en dos etapas; la primera que consistió en un cuestionario, el cual permitió obtener datos sociodemográficos de los participantes, la etapa dos fue una entrevista tipo biográfico-narrativa y semiestructurada. Y la fase 2 se dividió en una sola etapa, la cual fue un grupo de enfoque en el cual, los participantes compartieron estrategias para alguien con TDAH que estuviera teniendo dificultades en la escuela. Los hallazgos más relevantes de esta investigación brindan una perspectiva más amplia de las situaciones académicas que viven las personas con TDAH y cómo esto repercute en sus vidas. Indudablemente, el punto de vista de los participantes en la presente investigación, referente a la neuro-diversidad, aporta valiosos consejos para generar más aceptación, empatía, paciencia y respeto. Finalmente, otro hallazgo importante fue el del rol de las herramientas tecnológicas en sus vidas, ya que los participantes mencionaron que la utilización de dichas herramientas ha tenido diversos efectos positivos en sus vidas, tanto dentro como fuera del aula, fomentado actitudes autodidactas y brindándoles múltiples aprendizajes de su interés. La relevancia del estudio para la educación es la contribución de los participantes, la cual brindó un enfoque para facilitar el entendimiento de las vidas de las personas que anteriormente vivieron experiencias de exclusión y cómo podemos contribuir en nuestro actuar diario como docentes y como actores de la sociedad en beneficio de la comunidad estudiantil con TDAH.
La percepción de los docentes sobre la potencial influencia que tiene en su práctica docente, participar en una comunidad de aprendizaje en el entorno digital.
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Alcántara Macías, María Adriana; Lugo Rodríguez, Nohemí; Hernández Coria, Nayda Nadyra; De la Fuente Alcazar, Juana María; emipsanchez; Glasserman, Leonardo; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Alvarado García, Marta Araceli
Por medio de este Proyecto de Intervención se muestran los aspectos teóricos y prácticos que sustentan un proyecto de intervención, cuya finalidad fue conocer la percepción de los docentes sobre la influencia que tiene, en su práctica docente, participar en una Comunidad digital de aprendizaje (CDA) como una opción para su formación continua. Para este fin, se puso en práctica una CDA a la que se le llamó Colegas docentes, en la red social Facebook. La metodología a seguir fue identificar, mediante un cuestionario diagnóstico, las temáticas que un grupo de maestros dio a conocer como mayormente preocupantes en su práctica cotidiana, así como detectar las redes sociales que usan con mayor frecuencia. Después se generó el grupo privado en Facebook con su descripción y los lineamientos que lo regirían. Durante un periodo de 6 semanas se dio seguimiento a distintas publicaciones sobre esos tópicos de interés, incluyendo aquellos relacionados con el momento por el que atravesaban México y el mundo: la emergencia sanitaria por covid-19. Se dio seguimiento a la participación en la CDA mediante la observación-participante y, posteriormente, se hizo un análisis cuantitativo y cualitativo. Al término de esta observación se aplicó un cuestionario a los participantes sobre el uso que le daban a las redes sociales y su experiencia en Colegas docentes. Luego del análisis completo y fundamentando en diversos autores, se concluyó sobre la percepción de los docentes en cuanto a participar en redes sociales, específicamente en la comunidad de aprendizaje en el entorno digital, y cómo ésta puede influir o no en su práctica docente.

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