Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
Browse
Search Results
- Toma de decisiones y prácticas en evaluación desarrolladas en ambientes virtuales de aprendizaje(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-06-01) Rodríguez Aramendiz, Viviana Roció; Gallardo Córdova, Katherina; Lozano Martínez, Fernando GustavoEsta investigación está orientada a resaltar la importancia en la toma de decisiones en evaluación como un proceso que involucra el criterio del profesor en términos de decidir lo que se debe modificar y reorientar en el proceso de enseñanza. Se hace un análisis de dos programas en línea “Evaluación de instituciones educativas” y “Liderazgo y comportamiento organizacional” donde se indagan los procesos evaluativos que impactan la práctica docente. La investigación se llevó a cabo mediante el estudio de las competencias y los objetivos de aprendizaje analizando un total de 28 actividades, (8) tareas y (36) retroalimentaciones teniendo como soporte la Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall (2007) para realizar dicho análisis. En cuanto a la metodología, se realizó un estudio Ex-Post Facto retrospectivo simple. La colección de datos bajo el enfoque de Métodos mixtos dado que se contabilizaron actividades y también se analizaron mensajes escritos. Como resultado se estableció que los procesos evaluativos están encaminados a cumplir con cada uno de los objetivos del curso. Se percibió falta de profundidad en los comentarios relacionados con las retroalimentaciones, lo cual puede incidir en el alcance de objetivos o competencias a lograr. A manera de conclusión, se puede advertir consistencia entre la toma de decisiones para evaluar el aprendizaje de los estudiantes en relación con las competencias u objetivos. Se estima que los cursos analizados llevan a los estudiantes a realizar procesos de reflexión, interpretación, comprensión que les permitieron construir su conocimiento y dar opiniones frente a las temáticas propuestas. Se sugiere seguir trabajando en el intento de alcanzar los niveles más altos de competencia para poder cumplir con la meta trazada, además de profundizar en los comentarios y retroalimentaciones realizadas para lograr un proceso completo que lleve al estudiante a fortalecer sus debilidades en evaluación.
- Aplicación del modelo de retroalimentación de Hattie y Timperley a los estudiantes de la asignatura química industrial de la Corporación Universitaria del Meta(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-05-22) Reyes Lerma, Edithson A.; Lozano Martínez, Fernando Gustavo; Gallardo Córdova, Katherina; Lozano Martínez, Fernando Gustavo; Gallardo Córdova, KatherinaLa presente iniciativa de investigación se realiza con los estudiantes de programas de ingeniería de la Corporación Universitaria del Meta que cursan la asignatura Química Industrial con el fin de identificar la implicación del modelo de retroalimentación de Hattie y Timperley (2007) en comparación con el modelo tradicional de evaluación aplicado por los docentes de la institución. Se adopta el modelo mixto ya que se analizan aspectos cualitativos que comprenden la percepción que los docentes participantes en cuanto al impacto de la retroalimentación de la evaluación antes y después de la aplicación del instrumento de retroalimentación de la evaluación. En cuanto a la información de naturaleza cuantitativa se analiza la percepción de los estudiantes de dos grupos experimentales y dos de control obtenidos mediantes instrumentos basados en la escala Likert con el fin de contrastar los resultados recolectados. El análisis de los datos cualitativos se realiza mediante la organización de información por categorías de hallazgos y los datos cuantitativos. Para los datos cuantitativos se realizó el análisis estadístico univariado utilizando como parámetros básicos las medidas de tendencia central (media aritmética y moda) y de dispersión (varianza y desviación estándar). Dentro de los resultados obtenidos se observó que los docentes consideran útil, preciso y beneficioso para el proceso educativo la aplicación del modelo de retroalimentación, con la limitante del tiempo que exige y la elevada cantidad de estudiantes a su cargo. En cuanto a los estudiantes se logró establecer que el modelos de retroalimentación de la información fortalece aspectos tan importantes como la clarificación de los objetivos de aprendizaje y fortalece el componente motivacional en función de beneficio del proceso de aprendizaje y desarrollo de las actividades académicas, concluyendo con esto que el modelo de retroalimentación fortalece el proceso de aprendizaje del estudiante y le permite al docente usar la evaluación como instrumento de formación continuo y no simplemente la asignación de una valoración.
- Diseño, desarrollo e implementación de una página electrónica con base en las estrategias de lectura para favorecer las habilidades lectoras de los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica # 11 de Seybaplaya, Champotón, Campeche -Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2005-05-01) Aguilar Cardozo, Gerardo Justino; Lozano Martínez, Fernando Gustavo; ITESM-Universidad VirtualEsta investigación surge como una propuesta para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica # 11 de la ciudad de Seybaplaya, se diseñó, elaboró e implementó una página electrónica como una respuesta alternativa un curso taller en el que se propuso la utilización de las estrategias lectoras con el propósito de mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes. Se utilizó la investigación acción apoyado por el paradigma de investigación cualitativa, apoyado en la observación del proceso, entrevistas a docentes y encuestas a los alumnos. El proyecto se diseñó en cuatro fases: La planificación que comprendió la observación del problema, la revisión de la literatura, la elección del escenario y de los participantes, en la segunda fase se diseño y elaboró la página considerando la metodología propuesta y los elementos formales analizados en la revisión de la literatura., en la tercera fase se puso en marcha la prueba piloto de la página en un grupo de veinticinco estudiantes, en la última fase se analizaron los resultados con el fin de determinar los aciertos y errores, con el fin de mejorar la propuesta. A pesar de que se presentaron algunos problemas durante la implantación, la actitud de los estudiantes mejoró notablemente con el uso de la página, aunque es importante considerar un espacio mayor de tiempo para obtener mejores resultados.
- CD-ROM interactivo para estudiantes del curso de planificación(Tecnologico de Monterrey) Aular López, Andrés; Andrés Aular López; Lozano Martínez, Fernando Gustavo
- CD-ROM sobre los sistemas químicos , unidad 03 del curso de ciencias II de la licenciatura de educación integral(Tecnologico de Monterrey) Figueroa Carreño, Juan Antonio; Juan Antonio Figueroa Carreño; Lozano Martínez, Fernando Gustavo
- La retroalimentación: mecanismo para fortalecer la evaluación formativa en estudiantes y maestros de matemáticas en secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Sánchez Villamil, Claudia Francisca; 562842; Lozano Martínez, Fernando Gustavo; Gallardo Córdova, Katherina EdithCon el propósito de determinar la percepción de maestros y estudiantes sobre la evaluación formativa en matemáticas, se realizó la presente investigación con el objetivo de establecer cómo cambia la percepción que tienen maestros y alumnos de la evaluación formativa al realizar retroalimentación utilizando el modelo de Hattie y Timperley. El estudio cuasi-experimental se realizó en el Colegio Internacional de Educación Integral, CIEDI, teniendo en cuenta el modelo de métodos mixtos, donde se recabo información tanto cualitativa como cuantitativa. La investigación se llevó a cabo en la clase de matemáticas de los grados sexto y séptimo de secundaria, con la participación de dos maestros y 88 estudiantes. Se encontró, que la percepción de educandos y educadores es positiva frente a la evaluación formativa y los procesos de retroalimentación utilizando el modelo de Hattie y Timperley permitieron un ligero incremento en el rendimiento académico de los alumnos. Además, se observó cambio en las prácticas orientadas a la mejora del proceso de evaluación formativa, en tanto los maestros dieron retroalimentaciones más precisas, en tiempos más cortos, con ejemplos de cómo superar las dificultades y con algunas frases para motivar el desempeño de los estudiantes. Por su parte, los estudiantes que tuvieron en cuenta las observaciones mejoraron tanto en la aplicación de los conocimientos como en el orden para solucionar los ejercicios. Se estima pertinente continuar con estudios de retroalimentación en diferentes cursos, asignaturas y niveles educativos.