Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Mejoramiento de competencias digitales educativas de los docentes para uso de las TIC en el aula(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-10) Barbato de la Riva, Mauricio Enrique; López Flores, Iliana Enid; Tejeda Torres, Santa Esmeralda; emipsanchez; Contreras Martinez, Francisca Belem; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAMEste proyecto de intervención se planteó el objetivo de capacitar a los docentes del ciclo secundario en las competencias digitales educativas, para mejorar sus competencias en el uso de las TIC en el aula, y se realizó con los docentes del ciclo secundario y preparatoria del colegio Cambridge College en Santa Cruz, Bolivia. Para ello se diseñó un taller para capacitar a los docentes, que se dividió en tres sesiones e igualmente se creó una clase en la plataforma Google classroom, donde compartir el material del curso y los docentes participantes puedan realizar las asignaciones, se realizaron actividades colaborativas con los docentes reflexionando sobre las competencias digitales y de elaboración de recursos digitales para implementar en sus clases. Asimismo, se tuvo una sesión de taller con una experta del Tecnológico de Monterrey, quién capacitó a los docentes basada en la experiencia con el uso de TIC alcanzada en esta casa de estudios superiores. Con estas capacitaciones se alcanzaron resultados, que demostraron un mejoramiento en las competencias digitales más altas, de los docentes que participaron del taller, habiéndoseles aplicado un cuestionario a tal efecto, previo y a la conclusión de este. Hubo así un impacto positivo en esta intervención, igualmente hubo una muy buena percepción de los docentes sobre el material utilizado en el taller. Se logra concluir por tanto que se logró capacitar a los docentes del ciclo secundario en las competencias digitales educativas del docente para mejorar su uso de TIC en el aula, a través del taller de capacitación.
- El uso del aula invertida como un medio para desarrollar conductas y habilidades de aprendizaje autónomo en estudiantes de nivel medio superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-08-01) López Mercado, José Guadalupe; Tejeda Torres, Santa Esmeralda; López Flores, Iliana Enid; emipsanchez; Morales Arzate, Violeta; Escuela de Humanidades y Educación; Campus TolucaEl presente proyecto de intervención tuvo como propósito general aplicar la metodología de aula invertida con un grupo de estudiantes de educación media superior, para promover en ellos el desarrollo de conductas y habilidades de aprendizaje autónomo, y a su vez ampliar su repertorio de conocimientos de matemáticas. La institución educativa en la que se llevó a cabo este proyecto se encuentra ubicada en Xonacatlán, municipio del Estado de México, el cual es una entidad federativa de la República Mexicana. Para la ejecución de este proyecto se consideró conformar un grupo de control y un grupo experimental, cada uno de 22 estudiantes respectivamente. El proyecto tuvo una temporalidad de cinco semanas; en la primer semana se realizó una evaluación diagnóstica del nivel de desarrollo que tenían los estudiantes de ambos grupos en sus conductas y habilidades de aprendizaje autónomo, así como de los conocimientos referentes al tema de funciones cuadráticas; de la segunda a la cuarta semana se aplicó la metodología de aula invertida con los estudiantes del grupo experimental; posteriormente en la quinta semana se volvió a realizar una evaluación del desarrollo que habían logrado los estudiantes del grupo experimental y del grupo de control en cuanto a sus conductas y habilidades de aprendizaje autónomo, así como de sus conocimientos referentes al tema de funciones cuadráticas y del nivel de satisfacción que habían tenido estos al experimental dicha modalidad de aprendizaje. Los resultados obtenidos mostraron un incremento considerable en el desarrollo de conductas y habilidades de aprendizaje autónomo de los estudiantes del grupo experimental, del mismo modo que una preferencia y afinidad por el aula invertida como metodología de aprendizaje.
- Capacitación en evaluación formativa para profesores de patología(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021) González Gutiérrez, María del Rocío; LOPEZ FLORES, ILIANA ENID; 499851; López Flores, Iliana Enid; puelquio; Zuñiga, Leopoldo; Gómez Zermeño, Marcela GeorginaEl presente proyecto tuvo como objetivo aportar en la mejora de la evaluación de los aprendizajes, a través de la evaluación formativa, para ellos se realizó un curso de capacitación en evaluación formativa para profesores que imparten la materia de patología en el Tecnológico de Monterrey campus Guadalajara, dentro del plan de estudios anteriores al 2019. El curso fue impartido de manera asincrónica utilizando la plataforma Google classroom con una duración de cuatro semanas, en las cuales los profesores participantes estuvieron recibiendo información del tema y actividades relacionadas. Como resultado los profesores fueron capaces de identificar los tipos de evaluación que ellos utilizaban en su materia, realizaron la planeación de las modificaciones en el método de evaluación de su materia e implementaron la evaluación formativa, modificaron la manera de realizar retroalimentación y aprendieron a trabajar con nuevas herramientas para la evaluación. Como conclusión podemos decir que la capacitación sobre evaluación formativa mostró un avance importante en el conocimiento de los profesores, reconocieron la importancia del uso de los diversos tipos de evaluación y aprendieron a utilizarla de una manera más integral para beneficio de sus alumnos. Además, el uso de la tecnología para realizar cursos asincrónicos es de utilidad para capacitar a los profesores que tienen poco tiempo y no pueden acudir de manera presencial.
- Evaluación y monitoreo de actividades colaborativas mediante el uso de la herramienta Google Docs.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021) García León, Martín Antonio; LOPEZ FLORES, ILIANA ENID; 499851; López Flores, Iliana Enid; puelquio; Velázquez Durán, Anabel; Ciencias Sociales y Humanidades; Universidad Virtual en Línea; Gómez Zermeño, Marcela GeorginaEl objetivo del presente estudio es mejorar el monitoreo y evaluación de las actividades colaborativas mediante el uso de herramientas tecnológicas proporcionadas por el paquete de herramientas Google Educations. Esto buscando brindar a los docentes una forma más sencilla y con evidencia factible de evaluar las participaciones de los integrantes de los grupos que conforman las tareas colaborativas; dando como resultado una evaluación más equitativa y motivando a los alumnos a contribuir en mayor manera en dichas actividades. La investigación que se desarrolló en la PrepaTec campus Sinaloa, específicamente con alumnos que cursaban la materia de Inglés Avanzado 2. Se analizaron cuatro tareas principales en la materia de entre las cuales dos fueron proyectos parciales y dos fueron ensayos. La aplicación de estas tareas se dividió en dos fases; la fase no monitoreada y la fase monitoreada. Para dicha aplicación se emplearon una rúbrica de evaluación, un registro de observación y un formato de coevaluación, cuyos resultados permitieron asignar una nota diferenciada a los estudiantes de acuerdo con su participación en la actividad, aún cuando el producto entregado es el mismo. Se encuentra de entre los datos obtenidos, que los escolares trabajaron de una manera más cohesiva después de la primera actividad monitoreada, por lo que se deriva que el uso de esta tecnología obtiene resultados positivos en la evaluación de estas actividades.
- Relación entre el desempeño académico y las horas de estudio invertidas en un Colegio de Bachilleres(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-10) Chang Mata, Roberto Octavio; López Flores, Iliana Enid; Ballesteros Valle, María AuxiliadoraEl desempeño académico ha sido a lo largo de los años, uno de los temas de mayor investigación y preocupación entre todos aquellos que forman parte de la comunidad escolar, desde investigadores hasta profesores, alumnos y padres de familia. Los factores que lo afectan son variados, estudiarlos y analizarlos todos sería una tarea monumental, dado que éstos pueden cambiar de una comunidad a otra. El presente trabajo de investigación se desarrolla en la ciudad de San Luis Potosí, S.L.P., en un Colegio de Bachilleres, el objetivo de la investigación es el conocer si el tiempo de estudio dedicado en casa influye de manera directa las calificaciones de los alumnos en la materia de matemáticas. La investigación se llevó acabo con una metodología cuantitativa con alumnos del primer grado de bachillerato, primero se seleccionaron al azar 40 alumnos de los diferentes grupos; se aplicó una encuesta para conocer sus hábitos de estudio y cómo distribuyen su tiempo libre; se solicitó la participación de 10 de ellos para formar parte del grupo experimental de manera voluntaria; se les pidió que modificaran sus tiempos de estudio, aumentándolos cuando menos una hora a la semana para poder evaluar los resultados finales con el resto de sus compañeros que formaron parte del estudio, no se implementó ninguna metodología específica, únicamente que su tiempo de estudio en casa fuera de por lo menos una hora más; los resultados fueron analizados con base en los exámenes parciales de Octubre y Noviembre. Los resultados arrojan que la mayoría de los alumnos ocupa su tiempo libre en diversas actividades de ocio, y la calidad en su tiempo de estudio no es la adecuada; aun así los estudiantes que aumentaron sus horas de estudio en casa, lograron elevar su calificación en el examen de Noviembre por lo menos en medio punto. De esta manera podemos confirmar que la respuesta a la pregunta de investigación es positiva. Si bien, como ya habíamos mencionado los factores que afectan el rendimiento académico son muchos, en esta investigación solamente se toman en cuenta los que el investigador consideró más importantes de acuerdo al contexto y, sobre todo, enfocándonos en las horas de estudio que el alumno dedica en casa.