Ciencias Sociales

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985

Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.

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Advisor: search.filters.advisor.López Flores, Iliana EnidSubject: search.filters.subject.Aula invertida

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    Tesis de maestría
    El uso del aula invertida como un medio para desarrollar conductas y habilidades de aprendizaje autónomo en estudiantes de nivel medio superior
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-08-01) López Mercado, José Guadalupe; Tejeda Torres, Santa Esmeralda; López Flores, Iliana Enid; emipsanchez; Morales Arzate, Violeta; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Toluca
    El presente proyecto de intervención tuvo como propósito general aplicar la metodología de aula invertida con un grupo de estudiantes de educación media superior, para promover en ellos el desarrollo de conductas y habilidades de aprendizaje autónomo, y a su vez ampliar su repertorio de conocimientos de matemáticas. La institución educativa en la que se llevó a cabo este proyecto se encuentra ubicada en Xonacatlán, municipio del Estado de México, el cual es una entidad federativa de la República Mexicana. Para la ejecución de este proyecto se consideró conformar un grupo de control y un grupo experimental, cada uno de 22 estudiantes respectivamente. El proyecto tuvo una temporalidad de cinco semanas; en la primer semana se realizó una evaluación diagnóstica del nivel de desarrollo que tenían los estudiantes de ambos grupos en sus conductas y habilidades de aprendizaje autónomo, así como de los conocimientos referentes al tema de funciones cuadráticas; de la segunda a la cuarta semana se aplicó la metodología de aula invertida con los estudiantes del grupo experimental; posteriormente en la quinta semana se volvió a realizar una evaluación del desarrollo que habían logrado los estudiantes del grupo experimental y del grupo de control en cuanto a sus conductas y habilidades de aprendizaje autónomo, así como de sus conocimientos referentes al tema de funciones cuadráticas y del nivel de satisfacción que habían tenido estos al experimental dicha modalidad de aprendizaje. Los resultados obtenidos mostraron un incremento considerable en el desarrollo de conductas y habilidades de aprendizaje autónomo de los estudiantes del grupo experimental, del mismo modo que una preferencia y afinidad por el aula invertida como metodología de aprendizaje.
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