Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- El impacto de las actividades orales para la enseñanza del idioma inglés a nivel preparatoria en una escuela de Lerma, Estado de México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-10-23) Gutiérrez Osorio, Gerardo; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Ramírez Álvarez, Marcela Guadalupe; emimmayorquin; Fuente Alcázar, Juana María de la; Escuela de Humanidades y Educación; Campus TolucaEste proyecto de intervención analiza el impacto de las actividades orales en la enseñanza del idioma inglés en alumnos de nivel preparatoria en una escuela de Lerma, Estado de México. El objetivo es promover el conocimiento y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, para lograrlo se diseñaron actividades con enfoque en metodologías lúdicas como TPR y enseñanza comunicativa, adaptándose a requerimientos escolares como el enfoque en ecología. Entre los aspectos positivos del proyecto, cabe destacar el cumplimiento de objetivos, la mejora en actitudes prosociales y la apertura al aprendizaje del inglés. Como área de oportunidad se identifican los cambios de último momento en la planeación por parte de autoridades, lo que puede afectar el bienestar docente y la calidad de la enseñanza. El proyecto logró analizar y demostrar que las actividades orales tienen un impacto positivo en el aprendizaje del inglés en alumnos de preparatoria, promoviendo su conocimiento y confianza. Se confirmó la necesidad de adaptar las actividades al contexto real. La planeación y ejecución de ocho sesiones con metodologías innovadoras resultaron en mejoras significativas en habilidades orales y actitudes hacia el idioma. Se resalta la importancia de la colaboración docente, el compromiso estudiantil y la apertura de autoridades para replicar y sostener este tipo de proyectos. También se sugiere que intervenciones de mayor duración y con enfoques variados podrían potenciar aún más los resultados.
- Blockchain-Based Badge Award para fomentar la participación en las clases de bienestar integral y tutoría(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-03-15) Audiffred Hinojosa, Arlette; LOPEZ FLORES, ILIANA ENID; 499851; Jasso Peña, Felipe de Jesús; emiggomez; Assaf, Nayiv; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus Morelia; López Flores, Iliana EnidLas clases de tutoría que se implementan en una preparatoria privada de la ciudad de Morelia tienen como objetivo el acompañamiento personal y académico de los estudiantes, para facilitar su estancia, asegurar el éxito académico en su bachillerato y, por lo tanto, asegurar que se gradúen en tiempo y forma. Sin embargo, dada la baja importancia que los alumnos dan a estas clases, se buscaron estrategias de motivación usando tecnología digital Blockchain El programa Deakin Hallmarks que implementó la profesora Kelly K. Miller del centro de Ecología Integral de la Universidad de Deakin, Melbourne Australia donde los estudiantes eran premiados con insignias digitales cuando demostraron haber adquirido una habilidad del trabajo en equipo que esencial dentro de su formación se vio una mayor motivación por parte de los alumnos al tener esta credencial que señalaban que había avanzado la habilidad de trabajo en equipo y que esto lo diferenciaba de otros alumnos que no lo tenían y les daba ventajas de empleabilidad (Miller, 2020). “Crear y articular evidencia de logros involucró a los estudiantes en la reflexión y la autoevaluación a través de la cual observaron ganancias personales” (Deakin Hallmarks, 2020, p. 1). La problemática observada en la preparatoria privada de la ciudad de Morelia es que los alumnos de nivel preparatoria no realizan todas sus actividades tales como la encuesta de tutoreo semanal de la materia, las tareas semanales, así como las actividades en clase. La intervención consistió en el uso de la gamificación y el programa Badgr Blockchain de insignias digitales en la plataforma educativa LMS CANVAS, en las clases tutoreo y bienestar Integral de la preparatoria institución que cuenta con 387 alumnos distribuidos en seis semestres, en cada uno de estos semestres deben cursar la materia de tutoreo y bienestar integral. El grupo de estudio fueron 100 estudiantes de los tres años de bachillerato. Los resultados de aprovechamiento académico y porcentaje de cumplimiento de este semestre con los anteriores que no se utilizaron las insignias. Se crearon Insignias en CANVAS LMS y Badgr Blockchain para fomentar la participación de los alumnos de bachillerato estas Insignias se otorgaron una vez que el alumno cumplía con los requisitos de un módulo formativo. Los resultados arrojaron un aumento del 9.66% en el promedio general de las calificaciones de los grupos que usaron las insignias, en cuanto a tareas no entregadas, disminuyeron al 6.7% cuando se implementaron las insignias digitales, sin embargo, las tareas entregadas con retraso subieron al12.25%. En cuanto a la encuesta de bienestar integral, siendo una actividad para realizar semanal y con un peso en la calificación mensual, la entrega alcanzo un 98% de cumplimiento de los alumnos en esta actividad