Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Impacto del modelo Respuesta a la Intervención (RTI) sobre el desempeño académico de estudiantes de preparatoria con rezago educativo en matemáticas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-05-31) Martínez Ortiz, Samuel; Jasso, Felipe de Jesús; mtycarevalo; Contreras Martínez, Francisca Belem; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; López, Iliana EnidEs un hecho que, sin importar el nivel académico de los estudiantes en el sistema educativo, siempre habrá un grupo de estudiantes que experimenten rezago educativo en ciertas asignaturas. Este es el caso de los estudiantes de primer semestre en Preparatoria Alfa Fundación. Para abordar este problema, se implementó un modelo de Respuesta a la Intervención (RTI, por sus siglas en inglés). La implementación se llevó a cabo en dos de sus tres niveles, y se hizo identificando a los estudiantes con mayor rezago educativo en la asignatura de Matemáticas, a quienes se les impartió un Taller de Regularización para cubrir los contenidos esenciales de Matemáticas I. Los resultados demostraron que la implementación del modelo RTI fue exitosa: se identificó a un grupo de 25 estudiantes con un alto rezago en habilidades básicas para el éxito en su primer curso de Matemáticas, y el porcentaje de asistencia al Taller de Regularización fue alto, por lo que sus conocimientos aumentaron considerablemente. Asimismo, se mejoraron las habilidades para la resolución de problemas y el comportamiento de los estudiantes con respecto al cumplimiento de las actividades del curso también mejoró. Por lo tanto, en este documento se realizará un recorrido a través de las etapas de diagnóstico, diseño, implementación y medición del impacto del proyecto de intervención, con el fin de establecer las bases que permitan a otras asignaturas o instituciones adoptar un modelo de intervención para reducir el rezago educativo de sus estudiantes.
- La formación, capacitación y profesionalización de los docentes en la materia de inglés como lengua extranjera en Educación Secundaria.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Gómez, Irma Lissette; Jasso, Felipe de JesúsLa intención de este proyecto es aprender de las prácticas concretas para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y escritura que realizan los docentes de inglés de educación secundaria, de cuatro zonas de supervisión de secundarias técnicas del Estado de Michoacán, a través de socializaciones vivenciales en academias de zona, de la valoración de las estrategias en los consejos técnicos escolares, en asesorías y tutorías de manera individual y en grupos pequeños con enfoque empírico – teórico, de reconstrucción para la mejora continua y el cambio permanente. Los participantes son docentes que imparten la asignatura de inglés en escuelas ubicadas en zonas urbano marginadas y rurales. Las estrategias y actividades de participación se construyeron desde el análisis critico de lo que se trabaja en las aulas. Los resultados de los procesos de capacitación se dieron al lograr motivar a los docentes para seguir asistiendo a procesos de certificación, en la valoración pedagógica de la lectura y la escritura para el aprendizaje del inglés y en la necesidad de implementar en las prácticas docentes las competencias docentes transversales e interdisciplinarias en la movilización de saberes, haceres, actitudes, sentidos éticos y en la disposición de leer para aprender.