Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Inteligencia emocional, autoestima y resiliencia de los adolescentes(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-05) Ortiz González, Luz Andrea; CANTU GONZALEZ , VALERIA ; 856555; Heredia Escorza, Yolanda; emiggomez; Cantú González, Valeria; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEl propósito de este estudio fue encontrar si la presencia de la inteligencia emocional está relacionada con la de la autoestima y resiliencia. La investigación se realizó en una escuela pública, ubicada en la ciudad de Monterrey, Nuevo León, México, de nivel secundaria, la cual cuenta con un programa para el desarrollo de la inteligencia emocional, autoestima y resiliencia en los adolescentes. Los participantes fueron los alumnos de 2do y 3er grado de secundaria, ya que son los que han tenido, por lo menos, un ciclo escolar en contacto con el programa. Se utilizaron tres pruebas: una para medir el desarrollo de cada variable y, posteriormente, se hizo una correlación de Pearson para ver si la presencia de una se conectaba con la presencia de, al menos, una de las otras dos variables. Se encontró una correlación positiva entre las tres variables y la mayoría del alumnado tiene su inteligencia emocional y autoestima en nivel de desarrollo esperado o superior.
- Implementación del programa MBSR (Mindfulness Based Stress Reduction) en adultos para aumentar las habilidades de mindfulness (atención plena) en la ciudad de San Luis Potosí, México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-05-28) Ledezma Raymond, María Teresa; LEDEZMA RAYMOND, MARIA TERESA; 887423; Heredia Escorza, Yolanda; emipsanchez; Cantú, Valeria; Escuela de Educación, Humanidades y Ciencias Sociales.; Campus San Luis Potosí; Contreras, BelemMindfulness es la capacidad humana básica de poner atención en la experiencia del momento presente, observando con aceptación y curiosidad los propios fenómenos cognitivos, como pensamientos y sensaciones, sin juzgar y sin identificarse con ellos. Las intervenciones basadas en mindfulness (IBM) son útiles en la reducción del estrés y en la mejoría de la calidad de vida, la salud y el bienestar psicológico. El objetivo general de este proyecto de intervención es medir el impacto del curso de MBSR (Mindfulness Based Stress Reduction) en adultos de la ciudad de San Luis Potosí, México, de una edad de 18 a 60 años y de diversas profesiones que se acercaron al proyecto de Inmind Training. En el curso se inscribieron un total de 50 participantes, por medio de dos grupos por lo que se tuvieron 2 muestras. Se implementó el programa de MBSR por medio de 10 sesiones con una duración total de 27 horas de curso. Se buscó medir el nivel de estrés percibido antes y después de tomar el curso de MBSR. El instrumento de medición que se utilizó fue la Escala de Atención Plena (MAAS). El resultado que se obtuvo fue un efecto positivo en el aumento de habilidades de atención plena y por ende en la reducción de estrés de los participantes, ya que se lograron valores de calificación de la escala MAAS promedio de 57.89 (pretest) y 64.21 (postest) con un tamaño del efecto de mediano a grande d = .75.
- Implementación de un taller de mindfulness para reducir el estrés en alumnos en su prueba de aptitud académica para ingreso al Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey en Toluca(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-05-01) Leal Gómez, Carlos Fernando; LEAL GOMEZ, CARLOS FERNANDO; 887449; Heredia Escorza, Yolanda; emipsanchez; Cantú González, Valeria; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Puebla; Contreras Martínez, Francisca BelemEl estrés es uno de los fenómenos fisiológicos más estudiados recientemente debido a las diversas repercusiones que puede tener en nuestra vida. Se ha encontrado que el estrés en jóvenes puede ser un factor importante en el rendimiento académico, así como en el desempeño al momento de resolver un examen. El presente trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta de intervención, sus bases y resultados, realizada en el Institutito Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey en Toluca. La propuesta de intervención buscó dotar de herramientas de concentración a alumnos de ingreso a la institución, a través de la técnica de mindfulness, y con ello poder responder al cuestionamiento si aquellos alumnos que pudieran ser más conscientes de su estrés podrían aumentar su probabilidad de aprobar la prueba de admisión. Los resultados indicaron que efectivamente, el taller propuesto de mindfulness puede aumentar la tasa de aprobación de la prueba en algunos alumnos.
- Burnout y desempeño académico en médicos internos de pregrado(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Rodríguez Cervantes, Citlalli Berenice; Heredia Escorza, Yolanda; emipsanchez; Bailey, Josefina; Escuela de Educación y Humanidades; Campus QuerétaroLa formación universitaria, es altamente estresante para los estudiantes de medicina. Sufrir síndrome de burnout durante la formación médica no es un evento benigno. Los estudiantes de medicina con este síndrome se encuentran dos a tres veces con más predisposición para presentar ideas suicidas y baja empatía con los pacientes, además el síndrome de burnout afecta directamente el desempeño académico y las expectativas de éxito, así como un aumento en la deserción escolar. El síndrome de burnout es una patología tridimensional, descrita por Maslach y Jackson en 1986, la cual incluye tres aspectos psicológicos que son agotamiento emocional, cinismo e ineficacia. Material y métodos: Se realizó una investigación descriptiva, transversal y correlacional en hospitales públicos de segundo nivel de atención, aplicando el Maslach Burnout Inventory -GS a 53 internos de pregrado. Resultados: el 51% fueron mujeres y 49% fueron hombres, con edades entre 21 y 29 años de edad, 60.4% de los internos entrevistados presentaron un nivel elevado de estrés y el 32.1% presentó síndrome de burnout. Se realizó un análisis ANOVA y se encontró que existe una relación entre el síndrome de burnout y el desempeño académico. Conclusión: El síndrome de burnout es una patología que frecuentemente se presenta durante la fomración médica, afectando directamente el desempeño académico, el cual altera la atención médica durante la práctica médica cotidiana. Es importante conocer todos los factores que afectan la educación médica para crear un cambio en las estrategias educativas en la formación médica de pregrado.
- Aprendizaje autorregulado y bienestar psicológico en alumnos de licenciatura en educación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 23-04-23) Cardeña Ojeda, César Augusto; HEREDIA ESCORZA, YOLANDA; 88553; Heredia Escorza, Yolanda; emiggomez; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus HidalgoSe presenta el reporte de un trabajo de investigación llevado a cabo con el objetivo de estimar el nivel de correlación estadística presente entre el nivel de autorregulación del aprendizaje y el bienestar psicológico de alumnos de un programa de licenciatura en educación; para alcanzar este objetivo se siguió un método cuantitativo, no experimental con un diseño correlacional, en el que se involucró a 378 alumnos de cinco instituciones públicas de una entidad federativa al sureste de México. Para recabar los datos necesarios para lograr el objetivo planteado, se emplearon dos instrumentos: el primero fue el test estandarizado de bienestar psicológico de María Martina Casullo (2002), y el segundo fue un instrumento construido y validado por el propio autor de este proyecto, en el que se cubrieron todos los criterios de propiedad métrica esperados. Para el análisis de los datos recabados se emplearon recursos estadísticos descriptivos y de inferencia probabilística adecuados al tipo de medida y distribución de los datos, de tal forma que se usaron pruebas paramétricas y no paramétricas en las pruebas de hipótesis planteadas. De este análisis de datos se pudo concluir que existía una correlación estadísticamente considerable entre las variables correlacionadas, según los criterios establecidos por expertos en temáticas de las ciencias sociales y la conducta, mientras que se encontró que ni el sexo ni el grado escolar de los estudiantes eran un factor que explicara una variación diferencial significativa en tales variables. Un hallazgo relevante encontrado en los conteos descriptivos, fue que la mitad de los alumnos de la institución no contaban con adecuados niveles de bienestar psicológico, lo que resulta en una situación a considerar, por la importancia que reviste este elemento en la integridad personal y en el potencial escolar de las personas. Finalmente, se sugiere profundizar en este tema de investigación incorporando mediciones de la autorregulación del aprendizaje desde la perspectiva de observadores externos, para robustecer la precisión del autorreporte de los alumnos, y asimismo, avanzar hacia diseños de intervención sobre las dos variables estudiadas, priorizando el bienestar psicológico, por su impacto conocido en la calidad de vida.