Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Desarrollo de la inteligencia emocional para el impacto del aprendizaje matemático de los niños de tercero de preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-10-21) Platte Carballo, Azul; Gudiño Paredes, Sandra; dnbsrp; Cuervo Pérez, Leticia; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Eugenio Garza SadaCon el fin de identificar en qué medida una intervención sobre el desarrollo de la inteligencia emocional impactará la habilidad de pensamiento lógico matemático de los alumnos de tercero de preescolar, se llevó a cabo la presente intervención. La institución en que se implementó es el colegio privado Pan American School, en un grupo de 18 alumnos de tercero de preescolar que oscilan entre cinco y siete años. Las principales actividades realizadas fueron la evaluación de la habilidad de pensamiento lógico matemático mediante ejercicios de resolución de sumas y restas, círculos de convivencia emocional, un taller de desarrollo emocional y finalmente una evaluación del desarrollo de la habilidad de pensamiento lógico matemático posterior a la intervención. Los resultados obtenidos del presente muestran un incremento en el promedio derivado del análisis de resultados previo y posterior a la intervención, de igual manera la moda sugiere un cambio favorable de ocho a nueve previo y posterior a la intervención respectivamente. Se concluye que la intervención sobre el desarrollo de la inteligencia emocional ha impactado favorablemente la habilidad de pensamiento lógico matemático de los alumnos de tercero de preescolar del colegio privado Pan American School.
- Educación emocional para docentes de secundaria y el impacto en sus niveles de estrés(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-08) Madrid-Bustillo, Alejandra María; GUDIÑO PAREDES, SANDRA; 460657; Gudiño Paredes, Sandra; puelquio; Barniol Durán, Pablo Jesús; Alvarado García, Marta Araceli; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEn la presente intervención se comprobó cómo impacta el recibir dos talleres para prevenir el estrés crónico y síndrome de burnout en 15 profesores de la Secundaria Thomas Alva Edison. Se realizó una evaluación previa a la intervención y otra posterior utilizando los instrumentos Trait Meta-Mood Scale 24 de Fernández-Berrocal et al. (1998) y el Maslach-Burnout Inventory General Survey de Maslach et al. (1996), para medir los componentes de agotamiento, despersonalización y eficacia profesional del individuo, así como la atención, regulación y comprensión que tienen de sus emociones. Al final de la intervención, los puntajes de los profesores mejoraron en ambas evaluaciones.
