Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Análisis de la implementación del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas en los primeros semestres de la Licenciatura en Ciencias de la Enfermería del Tecnológico de Monterrey -Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2007-11-01) Reta Medrano, Patricia; Govea Garza, Alejandra Laura; ITESM-Universidad VirtualEn la presente investigación se parte de la forma en que el profesor implementa en el aula el AC y ABP con los alumnos de la Licenciatura en Ciencias de la Enfermería del Tecnológico de Monterrey. Se inició con la indagación de estudios afines a la implementación de AC y ABP en enfermería, teniendo como resultado que han existido cambios en los diseños curriculares mínimos a nivel nacional, donde los programas son acreditados por organismos evaluadores autorizados para ello (ver anexo I) pero en ninguno de ellos se encontró alguna técnica didáctica en sus programas. Se continuó con la metodología enfocada en investigación cualitativa, se hizo la selección de métodos de recolección de datos y las técnicas de investigación como la observación y bitácora, la encuesta y la entrevista. Los instrumentos de recolección de datos se aplicaron a 11 de 13 profesores que son los que tienen contacto con alumnos de la carrera de enfermería. Se obtuvieron resultados satisfactorios ya que se identificó la opinión de los alumnos y los profesores sobre trabajar con AC y ABP, así como el sentir del profesor acerca del Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes (PDHD) que ofrece el Tecnológico de Monterrey a sus profesores. Las conclusiones generales giran en torno a que trabajar con AC y ABP es significativo para el alumno y para el profesor, pero que los alumnos requieren de más tiempo para familiarizarse con su metodología y el profesor certificarse en alguna técnica didáctica, además el profesor está consciente de los beneficios que ofrece el PDHD, pero hace saber la falta de tiempo para tomar estos cursos debido a que la mayoría de los profesores de ciencias de la salud tienen dos o más trabajos al mismo tiempo.
- La percepción de los docentes con respecto a la reforma integral de la escuela secundaria-Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2006-12-01) González Montiel, Cirilo; Govea Garza, Alejandra Laura; ITESM-Universidad VirtualSer partícipe directo de las transformaciones que exigen los nuevos tiempos, significa tener la oportunidad de conocer los alcances que como personas podemos obtener. Como docente de una escuela secundaria resulta ser un reto brindar mejores resultados académicos con la puesta en marcha de la Reforma Integral de la Escuela Secundaria promovida para el ciclo escolar 2006 – 2007. En el siguiente trabajo de investigación se diserta sobre las percepciones que tienen los docentes de una escuela secundaria con respecto al nuevo proyecto educativo. Es un estudio de caso que se llevó a cabo en la Escuela Secundaria No. 0183, “Miguel Lerdo de Tejada”, ubicada en el municipio de Temascalcingo Estado de México, entre los meses de junio a septiembre del 2006. La intención de saber cómo perciben los docentes esta propuesta educativa obedece al supuesto de que, los resultados que se generen con el modelo propuesto, dependerán de las situaciones psicológicas, profesionales, laborales e institucionales que cada docente vive de manera general, particular y personal. Los resultados obtenidos demuestran una clara agudeza en la autoridad que detentan los mandos medios y superiores en este rubro (directivos, supervisores y secretarios), situación que impide la autonomía plena de la práctica docente. Por otro lado destaca una reforma con pocas novedades en cuanto a la atención y al mejoramiento de las condiciones de los docentes, creando entre los maestros un ambiente de incertidumbre ante la propuesta educativa en la que, según comentan, no fueron tomados en cuenta.