Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Curso-taller de Medicina Basada en Evidencia para desarrollar el análisis crítico de artículos científicos en médicos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-04-16) Jiménez Bernardino, Carlos Alberto; GOVEA GARZA, ALEJANDRA LAURA; 813396; Govea Garza, Alejandra Laura; emipsanchez; González Padrón, José Guadalupe; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad TecVirtual; Portuguez Castro, May IlianaEste proyecto de intervención tuvo como objetivo el desarrollar el análisis crítico de artículos científicos en Medicina a través del curso-taller de Medicina Basada en Evidencia (MBE) dirigido a médicos. Anteriormente, la evidencia de la efectividad de los tratamientos en medicina se basaba en informes anecdóticos y experiencia adquirida, en la actualidad, se recomienda utilizar la mejor evidencia científica para la toma de decisiones. La limitación en la formación en MBE puede ocasionar que el médico tenga errores de diagnóstico o terapéuticos. La propuesta de intervención consistió en la realización de un curso-taller de MBE para médicos, mediante una invitación abierta por redes sociales, se realizó montaje y desarrollo de una plataforma de Moodle en la cual se incluyó el programa académico y material complementario. Se realizaron 5 sesiones virtuales a través de la plataforma Zoom, para medir el impacto de la intervención educativa en el desarrollo del análisis crítico de la literatura médica se eligió un instrumento validado para aplicarlo antes del inicio de las sesiones virtuales sincrónicas y posteriormente al final del curso, y comparar los resultados, mediante el estadístico T de Student pareada. Los resultados obtenidos fueron que el promedio de calificación del cuestionario de Fresno previo al inicio del curso fue de 43.4% y posterior a la intervención fue de 72.73% siendo estadísticamente significativa (p<0.001) la diferencia. Se concluye que este proyecto en 5 semanas permitió aumentar el nivel de dominio de análisis crítico de manera significativa en un periodo corto de tiempo.
- El podcast como recurso educativo digital para la promoción de la educación inclusiva de población con discapacidad visual en contextos no inclusivos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023) Beltrán Villamil, Edgar Arnulfo; GOVEA GARZA, ALEJANDRA LAURA; 813396; Govea Garza, Alejandra Laura; emiggomez; May Iliana, Portuguez Castro; Lara Uribe, Norma Angélica; Govea Garza, Alejandra Laura; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEl proyecto de investigación aplicada tuvo como objetivo evaluar mediante un estudio de caso, la conveniencia de la producción de podcasts como recurso educativo digital, destinado a la promoción de educación inclusiva en población con discapacidad visual en la facultad de estudios a distancia de la Universidad Militar Nueva Granada. Tuvo motivación en la vinculación de un estudiante con discapacidad visual, al programa de Relaciones Internacionales y Estudios Políticos. En el marco teórico se revisó la literatura sobre la conceptualización en la producción de podcasts, así como estudios similares en los que el recurso hubiera tenido algún impacto en población con discapacidad visual. En la intervención se produjo un podcast con un guion adaptado a partir de una lectura sugerida por uno de los profesores del programa. En la evaluación participaron el estudiante y 6 miembros de la comunidad académica, aplicando una rúbrica de evaluación sobre el recurso y una entrevista semiestructurada. Los resultados obtenidos fueron el reconocimiento del podcast como recurso creativo que estimula la imaginación y cautiva la atención del oyente mediante la inclusión de efectos sonoros y actuación, la recomendación de incluir varias voces actuadas, evitar que la música y el paisaje sonoro compitan con la narración, fragmentar el audio en piezas de corta duración, incorporar apertura y cierre. Mediante la presentación de resultados a la comunidad académica se logró la aceptación y compromiso de acciones futuras para que el podcast se constituya en una alternativa universal e inclusiva para todo el espectro de la población académica.
- Capacitación en línea para profesores de inglés: Taller para integrar estrategias y recursos digitales para la enseñanza(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-11-05) Borja Farfán, Pablo; Govea Garza, Alejandra Laura; dnbsrp; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Gómez Zermeño, Marcela Georgina“Playing with urLanguages” es un taller diseñado con el objetivo de capacitar a los profesores para que incorporen, en la enseñanza del inglés, estrategias de gamificación y aprendizaje basado en juegos empleando recursos digitales. El taller se desarrolló en la modalidad en línea y se llevó a cabo durante cinco semanas, del 15 de marzo al 20 de abril de 2021 en la que participaron 5 profesores de una empresa, ubicada en la Ciudad de México, que ofrece servicios de clases de inglés personalizadas. Cada profesor planeó, siguiendo una guía previamente diseñada por el investigador, 2 actividades en las que utilizara recursos digitales con un objetivo concreto. El taller permitió que los profesores explotaran su creatividad, así como ingenio, pero sobretodo su habilidad para planear la clase con base en la estrategia aprendizaje basado en juegos. Al final, los participantes no solamente siguieron las recomendaciones del curso, sino que se tomaron la libertad de ir más allá y hacer propuestas de recursos y aplicaciones educativas digitales para el futuro. El taller utilizó la plataforma Google Classroom en donde se subió todo el material de apoyo, así como toda la evidencia a lo largo de la intervención.
- Capacitación para el desarrollo de habilidades pedagógicas y digitales en profesores de educación no formal para el diseño de cursos virtuales en tiempos de COVID- 19(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-10-22) Marín Pineda, Jhovana; Govea Garza, Alejandra Laura; dnbsrp; Salinas, Perla; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Gómez Zermeño, Marcela GeorginaEl proyecto de intervención tiene como objetivo desarrollar habilidades pedagógicas y digitales en profesores de educación no formal de COMFAMA que les permitan la transición de cursos presenciales al diseño de cursos virtuales que respondan a las necesidades educativas y sociales derivadas por la pandemia COVID-19. Para la obtención de dichas habilidades se recurrió a la capacitación a través de un curso virtual y no lineal que integra estrategias didácticas y metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Retos y Gamificación. El curso se compone de 3 módulos, uno para cada estrategia, y cada uno finaliza con el reto gamificado de la entrega parcial del proyecto final en el que aplican las estrategias a su propio curso virtual. La aplicación de herramientas digitales es transversal al curso y el modelo de evaluación es a través de la autoevaluación y coevaluación. Para evaluar el curso se contó con la participación de 19 profesores, de los cuales el 100% lo finalizó y el 50% realizó la coevaluación del proyecto de un compañero. El test de entrada lo respondió el 89% y el de salida el 74%. De acuerdo con el comparativo de los test, los profesores demostraron un interés equilibrado por explorar y aplicar en sus diseños pedagógicos las tres estrategias didácticas experimentadas en el curso. Se identificó un aumento en 1,17 puntos después de recibir la capacitación con el curso en cuanto a la habilidad para diseñar actividades de aprendizaje basadas en las estrategias didácticas. Además, se reconoce un aumento del 1,12 en el dominio de herramientas digitales una vez finalizado el curso. Con lo que se puede concluir que hubo una mejora en las habilidades pedagógicas y digitales de los profesores durante la capacitación para el diseño de contenidos digitales.
- Desarrollo del curso de inglés básico, en modalidad híbrida, para los usuarios en condición de calle de San José, Costa Rica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-10-26) Prestinary Elsner, Carolina; GOVEA GARZA, ALEJANDRA LAURA; 813396; Govea Garza, Alejandra Laura; puelquio; Lara Uribe, Norma Angélica; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEl proyecto de intervención aplicada “Desarrollo del curso de inglés básico, en modalidad híbrida, para los usuarios en condición de calle de San José, Costa Rica”, se desarrolló en el periodo de pandemia por COVID-19 con el objetivo de contribuir en la rehabilitación de 10 usuarios del albergue “Somos uno” de la Fundación Lloverá Comida en San José, Costa Rica, mediante la impartición de un curso de inglés básico en modalidad híbrida (Blended Learning) y de acuerdo con los principios de la educación de adultos. Se realizaron gestiones para disponer, sin costo, la plataforma tecnológica Transparent Language para el aprendizaje de 5 unidades, de manera individual y con flexibilidad de tiempo, también se diseñaron actividades complementarias como dictados, pareos y quiz que se desarrollaron en las 10 clases grupales de manera sincrónica. La implementación se realizó durante 5 semanas en el periodo de enero a febrero 2021, en las instalaciones del albergue, la tutora incentivó la participación de los usuarios en las clases presenciales y les orientó para el uso eficiente de la plataforma tecnológica Transparent Language. Los resultados alcanzados demuestran que 5 de 10 participantes acreditaron las 5 unidades y 5 de 10 participantes acreditaron 4 unidades de la plataforma, se obtuvo un 70% de asistencia y la mayoría de los participantes mostraron la iniciativa propia para trabajar en el laboratorio de cómputo de manera autónoma fuera del horario establecido de clases, así como también cumplimiento en la realización en clase de los ejercicios escritos y orales. Este fue un proyecto emergente y de carácter transitorio que permitió a los usuarios adquirir nociones del idioma inglés, el cual es un requisito en la sociedad costarricense, y que posibilita mayores oportunidades de obtener un empleo, además de ser un aliciente en su proceso de rehabilitación.