Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Asistente con inteligencia artificial para docentes de educación superior técnico profesional(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025) Cepeda del Río, Felipe Antonio; González Nieto, Noé Abraham; emimmayorquin; Facultad de Humanidades; Campus LATAM; Abundiz Martínez, Maria IsabelLa educación técnico profesional enfrenta desafíos en la integración de metodologías activas digitales en entornos presenciales. Este estudio propone un modelo de diseño e implementación de estas metodologías en Duoc UC, basado en el paradigma T-PACK y en competencias digitales docentes. Se llevó a cabo un diagnóstico mediante un cuestionario aplicado a expertos y docentes de educación superior. Los resultados evidencian la necesidad de fortalecer la formación en pedagogía digital y mejorar el uso de herramientas tecnológicas para la evaluación y retroalimentación en el aula. La escasa trazabilidad del aprendizaje presencial sin apoyo de medios digitales y la brecha en competencias digitales entre docentes y estudiantes justifican la intervención. El modelo propuesto, además, midió competencias digitales docentes a través de un Chat GPT entrenado, para proporcionar recomendaciones personalizadas para su desarrollo y sugerencias de aplicación directa en las asignaturas que los docentes ejercen. Se intervino con el fin de fomentar la adopción de tecnologías digitales en el proceso de enseñanza, con miras a mejorar la calidad del aprendizaje y optimizar la gestión institucional de la formación docente a través de las propuestas que reciben por medio del Chat GPT Entrenado denominado “Asistente IA para Docentes Duoc UC”. La intervención contribuyó a la transformación digital en la educación superior, proporcionando un enfoque práctico para la implementación de metodologías activas digitales. La sostenibilidad del proyecto depende de su adopción institucional y la capacidad de escalarlo a más docentes, permitiendo un impacto significativo en la educación técnico-profesional
- Diseño y aplicación de un curso para el desarrollo de competencias docentes con un enfoque en educación 4.0(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-29) Paez Nieto, Cesar David; González Nieto, Noé Abraham; emimmayorquin; Villarreal Rodríguez, Myriam; Salinas Urbina, VerónicaLa cuarta revolución industrial ha redefinido los procesos industriales a partir de la integración de nuevas tecnologías, Esto ha generado una demanda en la fuerza laboral de habilidades no solo digitales, sino tecnológicas y transversales. En respuesta a esto, la educación se ha venido transformando, adaptando tecnologías emergentes y metodologías de aprendizaje en pro de preparar a los estudiantes a una sociedad tecnología y un mundo laboral en constante evolución. Por consiguiente, este proyecto de investigación tiene como objetivo promover la adquisición de competencias para la práctica pedagógica a través de un enfoque de educación 4.0 y STEM, mediante el desarrollo de un curso de formación. La muestra estuvo compuesta por 25 docentes de diversos perfiles (preescolar, primaria y secundaria) de colegios del sector público de la ciudad de San Andrés de Tumaco, Colombia. El curso se realizó en un modelo presencial, desde una perspectiva de metodología basada por proyectos y design thinking. Se realizó un análisis cualitativo temático de Braun y Clarke a partir de las dimensiones de pedagógicas, humanísticas, tecnológicas y disciplinares, de las docentes desarrolladas en el curso. Este proyecto contribuye al avance de la práctica pedagógica en la era de la educación 4.0 y STEM+, proporcionando un marco de referencia y recursos prácticos para la promoción de competencias docentes relevantes en el siglo XXI.