Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- El juego lúdico: estrategia didáctica ante el desarrollo de la autonomía en preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-04-10) Romero Salvador, Janet; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; López Flores, Iliana EnidEl presente proyecto está enfocado a brindar un mejor servicio educativo en los niveles de educación temprana (inicial- preescolar) basándose en la estrategia del juego lúdico ante la mejora de la autonomía en los niños de 3 a 5 años de edad, etapa de desarrollo donde los alumnos están creando y desarrollando sus competencias que se verán reflejadas en su vida diaria. Hestenes (2017) menciona que el aprendizaje basado en el juego en el nivel preescolar ayuda a los niños a aprender de manera significativa, desarrollando habilidades para pensamiento crítico, comunicación, creatividad y resolución de problemas. Así mismo se busca que desarrollen habilidades sociales basándose en la autonomía y creación de la personalidad de los alumnos, con base en los planes y programas que rigen la educación pública se busca que brinden apertura e inclusión en las instituciones educativas ya que todos los niños deberán ser involucrados en las aulas independientemente de las condiciones físicas (necesidades especiales) que pudieran presentar. La implementación de nuevas estrategias de trabajo facilitara y reorientara las prácticas educativas de los docentes en los distintos niveles educativos, la indagación, investigación, análisis y apertura brindara mayor compromiso de los docentes hacia su ética profesional tomando en cuenta que el alumno es el centro de los procesos educativos. La investigación y reflexión de las y los educadores debe ser amplia para romper con algunos estereotipos de la enseñanza ya que en cada paso existen retos que afrontar, los cuales brindan de mucha satisfacción y agradecimiento por parte de los padres de familia.
- Taller para profesores de medicina sobre evaluación y retroalimentación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-04-06) Del Real Rodríguez Mireya; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Estado de México; Domínguez Medina, YolandaLos profesores universitarios incursionan en la docencia repitiendo las estrategias de aprendizaje que a ellos les fueron útiles en sus años como estudiantes, por lo regular desconocen los fundamentos teóricos que podrían respaldar y mejorar sus prácticas, así como, las diversas estrategias disponibles para mejorar el rendimiento y aprovechamiento de sus estudiantes. En una sociedad donde se privilegia el conocimiento, permea la facilidad de acceso a la información que fácilmente se esparce en los distintos medios de comunicación, y el rápido desarrollo de nuevas tecnologías, es imprescindible que los profesores puedan desempeñar su papel como guía y facilitador del aprendizaje, además de dar una formación integral para cada uno de sus estudiantes en el proceso de adquirir conocimiento de calidad, ser autocríticos y reflexivos sobre su proceso de aprendizaje. En busca de una herramienta que pueda contribuir a la formación de estos docentes marcando un cambio contundente en su visión, se opta implementar un taller sobre evaluación y retroalimentación, donde los docentes puedan conceptualizar claramente el impacto de la evaluación y aplicar la retroalimentación efectiva e integral, involucrando a los alumnos en el proceso de evaluación y logrando una reflexión sobre su propios de aprendizaje es decir llegando a la metacognición del alumno.
- Evaluación formativa con el modelo de retroalimentación de Hattie y Timperley (2007) para docentes de la maestría en enfermería(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-03-27) Rodríguez Ávila, Carlos Alfredo; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; López Flores, Iliana EnidEste proyecto de intervención tuvo como objetivo fortalecer las competencias pedagógicas de la evaluación en los docentes de la maestría de enfermería con especialidad en cuidados críticos e intensivos a través de la implementación de un taller sobre evaluación formativa y retroalimentación con el modelo de Hattie y Temperley (2007). La intervención se desarrolló a lo largo de cuatro semanas en modalidad virtual y asincrónica, con dos docentes que pertenecen a una maestría en cuidados críticos e intensivos de una universidad pública en El Salvador. Utilizando herramientas digitales como Google Forms, Zoom, Canva y Genially y a través de metodologías como gamificación, storytelling, cuestionarios con retroalimentación inmediata, análisis de casos y tareas prácticas, los docentes pudieron experimentar y aplicar la evaluación formativa y la retroalimentación de Hattie y Timperley (2007) en su práctica docente cotidiana. Los resultados evidenciaron un cambio en su percepción sobre la evaluación y la retroalimentación. Inicialmente, separaban la evaluación formativa de la sumativa, pero al finalizar el taller comprendieron que ambas pueden coexistir en un proceso continuo de aprendizaje. Asimismo, se evidenció el impacto positivo en los estudiantes, quienes expresaron que ahora comprendían mejor los criterios de evaluación y se sentían más escuchados y acompañados en su proceso de aprendizaje. Estos hallazgos subrayan la importancia de continuar fortaleciendo estrategias innovadoras para optimizar la enseñanza en entornos sanitarios, consolidando la evaluación formativa y la retroalimentación como aspectos clave en la formación de los profesionales de enfermería. Palabras claves: Evaluación formativa, modelo de Hattie y Timperley, enfermería.
- Innovación y cambio en la evaluación del aprendizaje: un enfoque para el desarrollo docente(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-03-23) Núñez Fernández, Renata Paulina; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Estado de México; López Flores, Iliana EnidEl proyecto “Innovación y cambio en la evaluación del aprendizaje: un enfoque para el desarrollo docente” tuvo como objetivo desarrollar competencias en evaluación del aprendizaje en docentes y directivos de Froggin, una escuela de inglés para niños de 3 a 12 años que implementa una metodología lúdica. La intervención se llevó a cabo en la sucursal Satélite y con directivos de Grupo Guamazos. Hubo 10 participantes que concluyeron el curso. Para lograr el objetivo, se diseñó e impartió un curso de capacitación en el que se abordaron principios de evaluación y herramientas para evaluar a los estudiantes desde una perspectiva sumativa, formativa, diagnóstica y autoevaluativa. Se combinaron estrategias teóricas y prácticas, incluyendo ejercicios reflexivos y diseño de instrumentos de evaluación. Se aplicó un cuestionario diagnóstico y un post-test para medir el impacto de la intervención, además de entrevistas cualitativas. Los resultados mostraron un mayor entendimiento de los participantes sobre la evaluación del aprendizaje, un cambio en su perspectiva respecto a su práctica docente y una intención clara de aplicar estrategias más efectivas. Sin embargo, la evaluación en Froggin aún requiere una transformación estructural para migrar de un modelo basado en objetivos a uno por competencias y habilidades, rediseñando herramientas y procesos de evaluación. En conclusión, este proyecto representó el primer paso hacia una mejora profunda en el sistema de evaluación de Froggin, con el potencial de generar un impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
- Construyendo vínculos: la relación docente-alumno como pilar del aprendizaje efectivo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-03) Jiménez Garza, Fátima Lucía; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEste proyecto de intervención está enfocado en la relación docente-alumno y cómo esta influye en la eficiencia del proceso de aprendizaje en los alumnos preadolescentes y adolescentes. Se implementó un taller para docentes con una duración de cuatro semanas, con una sesión por semana, con el objetivo de brindar herramientas eficaces a los docentes que les ayuden a mejorar su relación con los alumnos, a fin de desarrollar un vínculo más cercano. Durante el taller, se discutieron temas como la motivación, la inteligencia emocional, el autoconocimiento y las emociones en los adolescentes. Gracias a múltiples herramientas, como un cuestionario dirigido a los alumnos antes y después del taller, se logró medir el impacto de la intervención desde la perspectiva de los estudiantes, así como el uso de diversas herramientas digitales. Esto permitió incorporar diversas oportunidades de vinculación. Asimismo, se invitó a los docentes a elaborar una auto-reflexión para analizar su propio desempeño laboral y poder identificar sus áreas de oportunidad, lo que les permitirá impartir clases más dinámicas e interesantes. Se demostró que la relación entre el alumno y el maestro es esencial para un desarrollo óptimo de ambas partes, así como la capacidad de empatía dirigida hacia el alumno y el docente. Palabras clave: relación alumno-maestro, motivación, inteligencia emocional, autoconocimiento, emociones en los adolescentes, empatía, docencia, adolescencia, emociones, sentimientos.
- Estrategias de desarrollo profesional continuo para educadores de la primera infancia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-14) López Giraldo , Ana María; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de MéxicoEsta investigación presenta estrategias de desarrollo profesional continuo para educadores de la primera infancia centrado en cinco ámbitos, los cuales se consideran fundamentales para adquirir competencias y habilidades que son necesarias en la práctica docente de hoy, en donde se necesita responder a las demandas de la educación actual. En el primer capítulo se hace un análisis de la educación preescolar en México tomando en cuenta los hitos que han marcado su historia desde la evolución; la importancia de la educación infantil en el país y la formación de educadores de preescolar. En el segundo capítulo se establecen los antecedentes investigativos a través de un análisis reflexivo sobre las necesidades educativas actuales, la importancia del quehacer pedagógico de los docentes de primera infancia, y cómo una formación continua, asertiva y congruente para los educadores puede generar un impacto significativo en su desempeño profesional; por su parte en el capítulo tres se detallan los aspectos metodológicos del proyecto de investigación, incluyendo el diseño del estudio, la población y muestra empleadas en el trabajo de campo cualitativo, de igual manera, se presentan los instrumentos utilizados, las categorías de análisis y el método empleado para examinar la información recopilada; lo que da lugar al análisis de resultados, expuesto en el capítulo cuatro, en donde se llevó a cabo el análisis considerando los significados, valores, necesidades y contextos compartidos por las maestras de educación preescolar en las entrevistas y por las directoras en el Focus Group. Por último, en el capítulo cinco, se exponen los principales hallazgos de la investigación, así como un análisis de los resultados más sobresalientes a la luz de los referentes teóricos utilizados, con el propósito de establecer conclusiones que aporten a futuras investigaciones relacionadas con la formación continua de educadores de preescolar.
- Herramienta digital para la enseñanza del cuerpo humano a alumnos de tercero de primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-10) Rodríguez López, Igor; Gil Rendón, María Eugenia; emimmayorquin; Domínguez Medina, Yolanda; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEl objetivo del presente proyecto fue dotar a los alumnos de tercer grado de educación primaria y a sus docentes de una herramienta digital que ayude a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje para la materia de Science, a fin de sentar unas bases sólidas de conocimientos que les permita afrontar con garantías las diferentes etapas de primaria, además del temido salto a la educación secundaria. Como herramienta fundamental, se desarrolló una app interactiva, que se llamó Our body, donde los alumnos podían estudiar todo lo relativo al cuerpo humano, con vídeos explicativos sencillos sobre cada sistema corporal, además de una serie de juegos tipo concurso de tv para reforzar los conocimientos adquiridos tanto en el aula como a través de los vídeos. La intervención se llevó a cabo en un colegio privado de la ciudad de Torreón y fue implementada a los 60 alumnos de tercer grado de educación primaria de dicho colegio, quienes a lo largo de 6 semanas hicieron uso de la app. Para el análisis de información y resultados se realizó un seguimiento del trabajo de los alumnos, así como la implementación de dos pruebas de conocimientos antes y después de la intervención. Los resultados generales de la misma fueron altamente satisfactorios, siendo acogida la herramienta favorablemente tanto por los alumnos como por sus docentes, además de que mejoró sustancialmente la comprensión de los estudiantes en la materia. Dichos resultados fueron alentadores en términos de continuar con la implementación de la herramienta, no solamente en la materia de Science del tercer grado de educación primaria, sino además en otras materias de dicho grado y en otros grados de primaria.
- El poder de la inteligencia emocional: herramientas para ejecutivos que brindan servicio a clientes(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-26) Sánchez de la Torre, Valeria Melisa; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Jasso Peña, Felipe de JesúsEste proyecto de intervención está enfocado en proporcionar e implementar diferentes herramientas y estrategias de inteligencia emocional para el manejo de emociones para ejecutivos del área de Travel for Meetings (T4M), enfocados a proporcionar servicio de excelencia a clientes corporativos en American Express Global Bussiness Travel México (AMEX-GBT). Se darán a conocer herramientas de gestión emocional, incluyendo técnicas prácticas para manejar el estrés, regular las emociones y mejorar la resiliencia en un entorno tanto laboral como personal. Con ejercicios prácticos para poder identificar habilidades emocionales en situaciones laborales reales, fomentando la participación activa, ayudando a crear un ambiente de apertura y confianza entre los participantes y motivando el autoconocimiento. Con herramientas como cuestionarios, autoevaluaciones y ejercicios de reflexión para que los participantes comprendan sus propias emociones y cómo impactan en el ámbito laboral y en la vida diaria. La importancia de entender las emociones y los sentimientos radica en la capacidad para mejorar la calidad de vida y las interacciones humanas en diversos aspectos. Para esto, se proporciona el concepto general de inteligencia emocional en este documento, explorando las diferentes vertientes de cada uno de los conceptos de inteligencia, e incluye información sobre la evolución de la historia de este concepto y su impacto en la sociedad actual, a través de datos cuantitativos y cualitativo.
- Implementación de estrategias lúdicas que motiven los procesos de enseñanza-aprendizaje en clase de francés(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-31) Mejía García, Águeda Paola; GIL RENDON, MARÍA EUGENIA; 394454; Gil Rendón, María Eugenia; emiggomez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Domínguez Medina, YolandaEl proyecto tiene como propósito implementar estrategias lúdicas, de manera que motiven el proceso de aprendizaje en clase de francés. Desde la teoría, se buscó integrar el estudio de la psicología cognitiva y la pedagogía para la enseñanza de las lenguas, con el objeto de comprender el proceso cognitivo y su relación con la motivación. Al inicio del proyecto se abordó una perspectiva global de lo que implica la enseñanza de una lengua extranjera en Colombia y luego se presentó de manera específica la problemática de enseñar francés como tercera lengua, en una institución bogotana, privada y bilingüe a jóvenes de educación media que faltan de motivación frente al reto académico que esto representa
- Implementación de un club extracurricular para reducir el estrés en estudiantes de nivel superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-30) Oleas Arosemena, Maria Fernanda; Gil Rendón, María Eugenia; González Peña, Carolina; Universidad San Francisco de QuitoEl siguiente texto plantea resolver el nivel de estrés académico que viven los estudiantes de tercer nivel en la Universidad San Francisco de Quito a través de actividades extracurriculares coordinadas entre pares (de alumnos para alumnos). El proyecto planteo disminuir el estrés de dieciséis participantes en un club extracurricular deportivo. El club, al ser voluntario, genera un espacio de fraternidad, juego y aprendizaje físico y mental. Se combino las actividades del club con talleres de habilidades blandas para los participantes como apoyo en su vida universitaria y personal. Se plantea cubrir tres de las cinco necesidades básicas acorde a Maslow; factor social, mental, y físico. El proyecto duro cuatro semanas donde los alumnos, en total, tuvieron doce horas de entrenamiento y dos horas de talleres de habilidades blandas. Al igual, mantuvieron dos reuniones de seguimiento con la investigadora principal. Para el diagnóstico inicial y los resultados se utilizó el Cuestionario de Estrés Académico de los autores García-Ros, R. & Pérez-González, F. (2012). El CEAU fue contestado por los dieciséis estudiantes días antes de iniciar su participación en el club y al finalizar las cuatro semanas del proyecto. El resultado cuantitativo final refleja una disminución general en los veintiún reactivos de estrés académico, CEAU, en los dieciséis participantes. Los resultados cualitativos reflejan que su percepción de bienestar general es mayor y, por ende, su estrés es menor. El estrés se puede nivelar a niveles adecuados al tener espacios extracurriculares que de manera orgánica generen bienestar y satisfacción en los alumnos.