Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Estrategias cognitivas y el método recíproco con base en las TIC : un reto para fomentar el gusto por la lectura en alumnos de sexto grado de primaria.(2014-04) Ponce Anfoso, Ana María; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Gil Rendón, María EugeniaLa presente investigación surge de la pregunta ¿Cómo impactan las estrategias cognitivas y el método recíproco a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que el docente del siglo XXI utiliza con la implementación de un plan integrador para fomentar el gusto por la lectura e incrementar las competencias lectoras en alumnos de sexto grado de la escuela primaria Gregorio Torres Quintero durante el ciclo escolar 2013-2014? Aprender a aprender siempre representará un reto para las instituciones y principalmente para los estudiantes. Así pues, la lectura debe ser para el alumno una herramienta esencial de aprendizaje para salir avante. Por su parte el docente se encuentra en el aula ante las disyuntivas: ¿cómo lograr que los alumnos de sexto grado de primaria aprendan leyendo?, ¿Cómo romper el paradigma de que el alumno no lee porque no le gusta, no le gusta porque no comprende, no comprende porque no sabe y no sabe porque no lee? Preguntas como estas, llevaron a la realización de la presente investigación con una metodología cualitativa de enfoque fenomenológico. El marco teórico se sustenta en las teorías del constructivismo, cognitivismo y la socio-formación. Entre los principales resultados se confirma que, la predicción e inferencia como estrategias cognitivas utilizadas mediante el plan integrador en combinación con las TIC permitieron impulsar a los pares asertivamente a trabajar en paralelo; se estrecharon vínculos e intensificó su deseo por leer contribuyendo al impacto positivo obtenido con la aplicación del método recíproco.
- Uso de plataforma moodle para mejorar el aprendizaje autodirigido del médico residente de anestesiología(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Mora Animas, Denise; Gil Rendón, María Eugenia; puelquio; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Puebla; Heredia Escorza, YolandaLa misión social de los programas de educación médica es formar médicos que garanticen una atención médica calificada; por lo tanto todos los actores involucrados en la formación de médicos especialistas deben procurar en todo momento desarrollar programas para mejorar el nivel de los egresados así como mantenerlos motivados para que asuman un papel activo en su desarrollo profesional continuo con el objetivo de que sean capaces de responder a los desafíos del mundo globalizado actual. La autorregulación o autodirección, se ha convertido en una competencia transversal esperada en los profesionales de salud, cuyas capacidades pueden mejorarse a través de intervenciones educativas que promuevan procesos y estrategias de aprendizaje que aumenten la autonomía del aprendiz; en este sentido el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), puede ser un aliado en la consecución de estos objetivos. En el presente trabajo se presenta el resultado de una intervención realizada con 18 médicos residentes de anestesiología en donde se utilizó la plataforma MOODLE para impartir temas de una materia incluida en su programa de estudios, la cual se llevó a cabo durante cuatro semanas con el objetivo de mejorar su aprendizaje autodirigido, para lo cual se realizó un diagnóstico de su nivel de autodirección utilizando el Cuestionario de Indagación de un Perfil Autodigirido (CIPA +) antes y después de la intervención, así mismo, se realizó una entrevista con los residentes para conocer su sentir al haber utilizado la plataforma.
- Impacto del uso de tecnología en el proceso evaluativo en la Unidad Educativa Sendero de Fe(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Escobar Calderón, Juan Manuel; https://orcid.org/0000-0003-2216-4615; Gil Rendón, María Eugenia; No tiene campus; Heredia Escorza, YolandaLa finalidad del proyecto de intervención fue fomentar el uso de herramientas digitales en procesos de evaluación, a través de un taller de capacitación para los maestros a fin de que puedan ser aplicados en el proceso educativo con los estudiantes. Se llevó a cabo en la Unidad Educativa Sendero de Fe en la ciudad de Guayaquil en Ecuador, durante el segundo semestre del periodo 2019-2020. En cada sesión del taller se trabajó las destrezas digitales de los maestros a través de cuatro herramientas Google Forms, Socrative, Xmind y Powtoon, además de iniciar con un repaso de lo que consiste la Evaluación formativa y sumativa, el taller se lo trabajó en su parte práctica en el laboratorio de computación del plantel. Al avanzar en los talleres fue importarte resaltar la disposición que los maestros tuvieron para aprender, no fue un trabajo sencillo, cada uno de ellos pudo reconocer la necesidad de aprender estas nuevas destrezas digitales, a fin de tener nuevos recursos versátiles para su trabajo, al realizar la práctica, también es destacable la disposición de los estudiantes para trabajar con sus dispositivos digitales y la mejora que existió en las calificaciones al aplicar las herramientas tecnológicas de evaluación. El proyecto fue un desafío que la institución tuvo la valentía de tomar y que su aplicación dará excelentes resultados a corto y mediano plazo.
