Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Taller para profesores de medicina sobre evaluación y retroalimentación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-04-06) Del Real Rodríguez Mireya; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Estado de México; Domínguez Medina, YolandaLos profesores universitarios incursionan en la docencia repitiendo las estrategias de aprendizaje que a ellos les fueron útiles en sus años como estudiantes, por lo regular desconocen los fundamentos teóricos que podrían respaldar y mejorar sus prácticas, así como, las diversas estrategias disponibles para mejorar el rendimiento y aprovechamiento de sus estudiantes. En una sociedad donde se privilegia el conocimiento, permea la facilidad de acceso a la información que fácilmente se esparce en los distintos medios de comunicación, y el rápido desarrollo de nuevas tecnologías, es imprescindible que los profesores puedan desempeñar su papel como guía y facilitador del aprendizaje, además de dar una formación integral para cada uno de sus estudiantes en el proceso de adquirir conocimiento de calidad, ser autocríticos y reflexivos sobre su proceso de aprendizaje. En busca de una herramienta que pueda contribuir a la formación de estos docentes marcando un cambio contundente en su visión, se opta implementar un taller sobre evaluación y retroalimentación, donde los docentes puedan conceptualizar claramente el impacto de la evaluación y aplicar la retroalimentación efectiva e integral, involucrando a los alumnos en el proceso de evaluación y logrando una reflexión sobre su propios de aprendizaje es decir llegando a la metacognición del alumno.
- Modelo de retroalimentación hacia una perspectiva de innovación, basado en la ludoevaluación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023) Luna García, Cinthia Lisette; GIL RENDON, MARIA EUGENIA; 394454; Gil Rendón, María Eugenia; emiggomez; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Contreras Martínez, Francisca BelemEl presente proyecto de intervención toma lugar en un colegio privado de la Ciudad de Tlaxcala, México. Se realizó en un segundo grado de primaria con una participación 20 estudiantes. Tiene como objetivo diseñar experiencias de aprendizaje con base en la propuesta de ludoevaluación Borja (2013), que será evaluada con el modelo de retroalimentación de Hattie y Timperley (2007) con el fin de generar estrategias para el proceso de evaluación, así como un instrumento que permita reconocer el logro de los aprendizajes, habilidades y destrezas de los alumnos de dicho nivel. Se detonó un diagnóstico inicial para reconocer los saberes y sentires respecto al proceso de evaluación, fue aplicado a alumnos y padres de familia. Se diseñaron experiencias de aprendizaje basadas en la metodología de ludoevaluación, respaldadas en un repositorio de evidencias. La elaboración del instrumento de retroalimentación fue co-diseñado con los estudiantes de grupo. Posterior a la intervención, se obtuvieron resultados como: experiencias de aprendizaje basadas en la propuesta de ludoevalución que permitieron gozo y disfrute de la experiencia evaluativa por parte de los educandos participantes y un instrumento de retroalimentación que coadyuvó la tangibilización de procesos de autorregulación y matices metacognitvos que apuntalan al proceso de autoevaluación. Se concluyé que el acto de de dar voz a los estudiantes en el proceso de evaluación provee beneficios integrales al acto y hecho educativo, así como propiciar un ambiente de aprendizaje enriquecedor y significativo.
- Evaluación formativa a través de un portafolio electrónico de evidencias en educación media(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-03) Joya Nuñez, Janitxa Yurlley; GIL RENDON, MARIA EUGENIA; 394454; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Domínguez Medina, Yolanda; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Contreras, BelemEl proyecto se centra en desarrollar un proceso de evaluación formativa, utilizando la herramienta del portafolio con el fin de transformar el impacto de la evaluación del aprendizaje en el aula. La evaluación del aprendizaje es sin duda un pilar fundamental del proceso de enseñanza – aprendizaje, sin embargo, en las aulas se le da poca importancia y se desvía de su objetivo, asimismo se ha transformado en un elemento negativo, de temor y sanción para los estudiantes. Para solventar dicha problemática se llevó a cabo una intervención durante 6 semanas con un grupo de estudiantes de educación media en una Institución pública de Barrancabermeja – Colombia. Se utilizaron diversas herramientas de la evaluación formativa (rúbrica, coevaluación, autoevaluación y retroalimentación), así como el portafolio electrónico. Los resultados obtenidos muestran una respuesta favorable de los estudiantes frente a la implementación de la evaluación formativa. Particularmente, la nota cuantitativa del portafolio electrónico obtenida por cada equipo de trabajo resultó ser muy positiva, lo que lleva a pensar que otro tipo de evaluación puede dar un buen resultado académico. Igualmente, el entusiasmo, su participación y reflexión continua del aprendizaje, a través de las diversas herramientas propuestas, les permitió alcanzar el objetivo de aprendizaje con mayor facilidad. Las herramientas utilizadas y los procesos conscientes llevados a cabo impactaron de tal manera que incluso los resultados cuantitativos obtenidos por los estudiantes fueron excelentes, debido a que lograron involucrarse en la evaluación de su aprendizaje, aprendieron a tomar decisiones sobre el alcance de sus objetivos, ello sin duda evidencia la transformación del impacto de la evaluación.