Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- El aprendizaje lúdico como estrategia interactiva para el desarrollo de competencias en las ciencias naturales en alumnos de básica secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-05-01) Rosas Bernal, Sonia Yobana; Jiménez Martin, Elena; Garza Guzmán, María RosalíaSciecEsta investigación estudia el juego como estrategia interactiva de aprendizaje lúdico para estimar el desarrollo de competencias (generales y específicas) en el área de las ciencias naturales en alumnos de básica secundaria y por ende, la manera de alcanzar el aprendizaje significativo. El objetivo general de este proyecto es establecer las competencias que desarrollaron los estudiantes de básica secundaria y promovieron el aprendizaje significativo. Se aplicaron tres actividades lúdicas en los grupos sexto 6a, 6b y 6c realizando registros de observación cualitativa. Los instrumentos utilizados fueron guías de observación, diario de campo y entrevistas semi - estructuradas a estudiantes y profesores. La investigación se planteó bajo el método investigación – acción y utilizó técnicas de recolección de datos cualitativos con el esquema de la observación moderada del participante. Se establecieron las competencias promovidas por las actividades lúdicas comparando el trabajo en equipo e individual en los estudiantes; además, las percepciones personales de docentes y estudiantes acerca de su vivencia en las actividades lúdicas; y la relación entre las competencias adquiridas y el aprendizaje significativo en las ciencias naturales. La motivación y las interacciones son elementos claves para el fomento de competencias y el aprendizaje significativo de las ciencias naturales.
- La interacción positiva como estrategia de mejoramiento de las tareas académicas(2014-04) Raygoza Ibarra, Patricia Elizabeth; Garza Guzmán, María Rosalía; Salazar Ortiz, Juan FranciscoEl siguiente trabajo aborda la relación entre docentes y estudiantes a través de las tareas de aprendizaje dentro de un ambiente virtual. Se sabe que las tareas en el ámbito educativo pueden ayudar a adquirir, profundizar y afianzar conocimientos, pero también podrían provocar efectos contrarios no contemplados en los objetivos de aprendizaje de la asignatura; este estudio pretende descubrir cómo se puede apoyar para que se cumpla lo primero. Ante lo cual se analiza y observa el desarrollo de este proceso, haciendo una revisión de las estrategias que emplean los docentes en el diseño de las instrucciones de las actividades, una confrontación con los contenidos y una exploración de los momentos de evaluación y retroalimentación. El estudio es de tipo cualitativo, orientado hacia la investigación–acción, a fin de mejorar la propia práctica. Las técnicas de recopilación que se emplearon fueron entrevistas estructuradas y semiestructuradas, una entrevista de tipo grupo de enfoque, la revisión de documentos institucionales y visitas de observación al ambiente virtual. Los participantes son dos grupos de estudiantes interculturales de segundo nivel con sus respectivos docentes de cada asignatura. Los principales hallazgos evidencian que el ambiente virtual por sí solo no ayuda a una correcta comprensión de las tareas de aprendizaje ni apoya en la superación de dificultades sobre los temas de estudio. Partiendo de esto, se presenta una propuesta a manera de recomendación sobre cómo se puede mejorar este proceso de aprendizaje en el entorno virtual, empleando estrategias de interacción positiva