Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Las habilidades socioemocionales en el aprendizaje profesional del docente de educación básica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-27) Mata Martínez, Irma Verónica; García Vázquez, Nancy Janett; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEste estudio tuvo como objetivo explorar la experiencia de docentes de educación básica en términos de educación socioemocional durante su formación y su aprendizaje profesional, para identificar, según su percepción, el impacto que estas experiencias han tenido en el desarrollo de sus habilidades socioemocionales y en su capacidad para favorecer el clima del aula. El enfoque metodológico que se siguió fue el cualitativo, empleando entrevistas semiestructuradas a cuatro docentes. Los resultados mostraron que la formación inicial y continua que poseen los docentes en habilidades socioemocionales es considerada por los entrevistados como insuficiente ya que su currículo se enfoca más en aspectos didácticos y cognitivos. De acuerdo con lo expresado por los participantes, su aprendizaje profesional continuo se da principalmente a través de la práctica y la observación hacia sus mismos compañeros. Igualmente mencionaron que la colaboración entre colegas y el uso de tecnología son recursos valiosos para adquirir conocimiento sobre cómo mejorar el clima emocional en el aula y desarrollar sus habilidades socioemocionales. Los hallazgos apuntan a que la formación docente en este ámbito se ha visto desatendida, obligando a los docentes a desarrollarla por medio del autoaprendizaje informal, mismo que los propios entrevistados no consideran suficiente para atender la crisis socioemocional experimentada tras la pandemia por covid 19. Esto hace notar la necesidad de un plan integral que abarque las habilidades socioemocionales, desde la inmersión teórica y práctica en la formación inicial docente hasta su dominio en la formación y el aprendizaje profesional permanente de los maestros.
- Inteligencia artificial generativa como tutora computacional en el aprendizaje profesional de docentes universitarios(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024) Gastélum Tagle, Adrián; García Vázquez, Nancy Janett; Estrada Villalba, Eder; Olais Govea, José Manuel; HumanidadesLa investigación describe el proceso de aprendizaje profesional en docentes universitarios de humanidades y su percepción sobre el uso de la inteligencia artificial generativa (IAG) como tutora computacional. A través de un enfoque cualitativo, que incluyó un grupo de enfoque y entrevistas individuales, se exploraron sus experiencias y reflexiones. Los resultados destacan una perspectiva ética y epistemológica sobre la integración de la IAG en la docencia, señalando que la tecnología se usa más para la enseñanza que para el aprendizaje. Se concluye que la IAG tiene el potencial de automatizar, acelerar y personalizar el aprendizaje docente, lo que plantea la necesidad de desarrollar una metodología cognitiva adecuada y explorar su dimensión ética en la educación.
- Desarrollo de competencias digitales docentes por medio de taller de capacitación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-17) Barreto Clivio, María Beatriz; García Vázquez, Nancy Janett; emipsanchez; Contrera, Belen; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Martínez Helguera, KathyEste proyecto de intervención tuvo como finalidad contribuir al desarrollo de las competencias digitales por parte de un grupo de docentes del plantel de la Esc. Bás. N° 4744 Prof. Otilia Fernández de Acosta, para coadyuvar al mejoramiento de su práctica educativa. Así como el de identificar las competencias digitales que un docente debe implementar en su práctica educativa, como también el de diseñar jornadas de capacitación que favorezcan el desarrollo de las competencias digitales por parte de los docentes y el de conocer la percepción de los docentes respecto al desarrollo de sus competencias digitales después de asistir a las jornadas de capacitación. Las competencias digitales docentes ayudan a mejorar el desempeño profesional y personal de los mismos. Por ello, actualmente son considerado una parte muy importante del aprendizaje, por el vínculo existente entre varios componentes y por favorecer el buen desarrollo académico, social, personal y laboral, por lo que el sistema educativo busca crear una sociedad capaz de desarrollarse con facilidad en un entorno digital, siendo las competencias digitales la clave para ello, constituyendo así un conjunto de conocimientos para potenciar los cambios pedagógicos. Para llevar a cabo el proyecto de intervención, se programó (5) cinco capacitaciones sobre competencias digitales para (15) quince docentes; cada capacitación estuvo enfocado en una competencia digital diferente, con las herramientas digitales que se utilizaría para la práctica. Las competencias digitales seleccionadas son: (1) Comunicación y colaboración; (2) Creación de contenidos digitales; (3) Informatización y alfabetización digital; (4) Seguridad al manejar datos personales e identidad digital; y (5) Resolución de problemas digitales, ya que las mismas son considerados los pilares de las competencias digitales. Los resultados obtenidos durante la ejecución de dicho proyecto muestran en qué nivel se encuentran los docentes, así mismo cuáles son las herramientas digitales que más se usan y las que menos, con la finalidad de que los docentes sigan preparándose, para desarrollar nuevas y mejores estrategias de aprendizaje.
- La importancia de los cursos de inducción en las empresas: un estudio de caso en Genially y Microsoft Teams(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-15) Garcia Buenrostro, Kevin Eduardo; García Vázquez, Nancy Janett; emipsanchez; Villarreal Rodríguez, Judith; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Villarreal Rodríguez, MyriamEl objetivo del presente proyecto de intervención fue capacitar a distancia al personal de nuevo ingreso, con la finalidad de proporcionarle la información más relevante de la empresa para la realización de sus actividades cotidianas, con el apoyo de recursos tecnológicos como Genially y Microsoft Teams. Este proyecto se realizó en las instalaciones del Servicio Nacional de Sanidad, Inocuidad y Calidad Agroalimentaria, con el personal de nuevo ingreso del primer cuatrimestre del año. A través de una invitación por medio de correo electrónico a las direcciones que componen la Dirección General de Inspección Fitozoosanitaria, se les solicitó la información relevante de cada norma, reglamento, ley y proceso por la que se rigen las actividades del personal, para proceder a la creación del material en el recurso tecnológico Genially. La información recabada se brindó a través de tres sesiones a distancia por medio de Microsoft Teams. La asistencia a las capacitaciones reflejó el 91.42%, es decir, se tuvo asistencia de 32 de las 35 personas de nuevo ingreso. Al final, se aplicó una encuesta, de las 32 personas posibles en contestar solo se obtuvo respuesta de 15 personas, el resultado obtenido es del 80% de confirmación que la información recibida en la capacitación les favorece la realización de sus actividades. En conclusión, el estudio demuestra que la capacitación en cualquier nivel favorecerá que los objetivos se cumplan.
- Búsqueda y selección de recursos educativos abiertos para docentes de la educación media(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-14) Ramírez Santacruz, Edelio Joel; García Vázquez, Nancy Janett; emipsanchez; González Padrón, José Guadalupe; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Martínez Helguera, Kathy GeorginaEl objetivo del proyecto de intervención fue desarrollar competencias digitales docentes para aplicar en la búsqueda y selección de recursos educativos abiertos (REA), a través de taller de capacitación en el Centro Educativo Departamental Municipal Don Augusto Roa Bastos, ubicado en una zona urbana de la ciudad de Guarambaré, Paraguay. Los participantes fueron diez docentes catedráticos de diferentes áreas y entre las estrategias implementadas fueron el diseño de un taller de cinco sesiones relacionados con el desarrollo de competencias digitales de docentes para la búsqueda y selección de los REA. Así también, se diseñaron instrumentos de evaluación y actividades prácticas para determinar el logro de los aprendizajes de los participantes durante las sesiones. Igualmente se aplicó un examen diagnóstico de conocimiento previo y la prueba evaluativa final a fin de recolectar datos y medir el impacto de la intervención. Los resultados obtenidos reflejan que se logró con el objetivo, puesto que los docentes demostraron competencias para navegar por Internet, buscar información, filtrar contenido pertinente y seleccionar REA para integrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se llegó al 100% de participación de los docentes involucrados. Por lo tanto, teniendo en cuenta las sesiones implementadas y las evidencias recolectadas se concluye que se fortalecieron significativamente las habilidades de los docentes para la búsqueda y selección de recursos educativos abiertos, lo que tendrá un impacto positivo en sus prácticas pedagógicas
- Innovaciones en la práctica docente mediante la creación y utilización de recursos educativos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-04-11) Gómez Leguizamón, Fredy David; García Vázquez, Nancy Janett; emipsanchez; Villarreal Rodriguez, Noemi; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; González Padrón, José GuadalupeLos recursos educativos digitales son innovadores para el desarrollo de las prácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero para ello los docentes deben estar capacitados para su uso. En este sentido, se realizó el presente proyecto de intervención en el colegio nacional de enseñanza media diversificada Mcal. Francisco Solano López de la ciudad de Caaguazú, Paraguay, siendo el objetivo, crear y utilizar recursos educativos para implementar como innovación en la práctica docente mediante la exploración de herramientas digitales y desarrollo de recursos. Fueron treinta participantes, docentes de la institución, en los talleres programados y diseñados en el presente proyecto para la utilización de pizarras digitales, creación de infografías, rúbricas y cuestionarios. En las seis sesiones trazadas, cada una de ellas con temas específicos, la participación fue del 100%, la realización del trabajo asignado, es decir, la creación y utilización de los recursos educativos en cada taller también resultó del 100%. Se concluye que el objetivo ha sido logrado satisfactoriamente teniendo en cuenta los porcentajes de participación y los porcentajes de realización y utilización de los recursos educativos digitales.
- Implementación de recursos tecnopedagógicos en nivel preescolar en la formación inicial docente(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-09-19) Macías Bueno, Alexa Daryana; VILLARREAL RODRÍGUEZ, MYRIAM; 740976; García Vázquez, Nancy Janett; emiggomez; Guzmán Enríquez, Samara; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Villareal Rodríguez, MyriamEl proyecto de intervención tuvo como objetivo potencializar la práctica docente implementando recursos tecnopedagógicos gratuitos y de fácil acceso para promover la motivación y la creatividad de los educandos del jardín de niños “M” ubicado en la Ciudad de México, en la alcaldía Miguel Hidalgo; las participantes del proyecto fueron alumnas de nivel licenciatura de último año en la carrera de Educación Preescolar de la Universidad La Salle, también ubicada en Cdmx, quienes recibieron capacitación en el uso de TIC y aplicaron herramientas tecnológicas a estudiantes de entre 3 y 6 años en nivel preescolar para poner en práctica y evaluar la capacitación que se les brindó. Se dio seguimiento a la problemática de que las docentes a nivel preescolar percibían no tener dominio del uso de la tecnología para impartir clases utilizando este tipo de herramientas para motivar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar experiencias que generen un aprendizaje significativo. Los resultados del proyecto permitieron corroborar el cumplimiento del objetivo y las metas con resultados positivos, esto se sabe a través de la información recopilada en listas de cotejo y entrevistas aplicadas a las docentes en formación inicial al término de la implementación del proyecto y de la aplicación de herramientas dentro del jardín de niños en donde conforme a los resultados se determinó un cambio de pensamiento de las docentes en formación, se obtuvieron experiencias significativas e innovadoras dentro del jardín de niños con aprendizajes significativos en los estudiantes y se lograron desarrollar habilidades tecnológicas de las docentes en formación inicial.
- Desarrollo de competencias digitales para utilizar excel en estudiantes del bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-08-10) Meza Durañona, Jéssica Pamela; VILLARREAL RODRÍGUEZ, MYRIAM; 740976; García Vázquez, Nancy Janett; emiggomez; Villarreal Rodríguez, Myriam; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Martínez Helguera, Kathy GeorginaEl proyecto terminal de Maestría en Tecnología Educativa se enfocó en el desarrollo de competencias digitales para el uso efectivo de Microsoft Excel en estudiantes de bachillerato. El objetivo principal consistía en avanzar desde un nivel básico e intermedio hacia un nivel avanzado de competencia en el manejo de esta herramienta. Para alcanzar este objetivo, se aplicaron estrategias metodológicas que incluyeron la evaluación inicial a través de listas de cotejo y encuestas para determinar el nivel de conocimiento previo de los estudiantes. Posteriormente, se diseñó e implementó un taller especializado que se centró en el aprendizaje práctico y la adquisición de habilidades avanzadas en Excel. Tras la conclusión del taller, se llevó a cabo una evaluación exhaustiva que abarcó la demostración de los resultados obtenidos por los estudiantes. Los datos recopilados durante este proceso revelaron mejoras significativas en las competencias digitales de los estudiantes, aunque no se alcanzó completamente el nivel avanzado esperado. Los resultados del proyecto se compartieron con la comunidad educativa, destacando el progreso alcanzado y las áreas en las que se requiere un mayor enfoque. Este proyecto representa un paso importante hacia el fortalecimiento de las habilidades digitales de los estudiantes de bachillerato y sienta las bases para futuras iniciativas de desarrollo de competencias en tecnología educativa.
- Capacitación sobre el uso de Google Classroom para docentes de educación media(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-08-01) Irala Sanabria, Irma Lorena; GARCIA VAZQUEZ, NANCY JANETT; 293121; García Vázquez, Nancy Janett; emiggomez; González Padrón, José Guadalupe; Escuelas de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Martínez Helguera, KathyEl presente proyecto de intervención tuvo como objetivo principal desarrollar las competencias docentes en el uso de las herramientas de pruebas, rúbricas, y grabaciones de las sesiones de Meet del Google Classroom en la práctica docente a través de talleres de capacitación híbrida, en el Colegio Nacional Dr. Luis Alberto de Herrera, en Asunción, Paraguay. Las principales estrategias utilizadas para el cumplimiento de dicho objetivo fue la realización de cinco talleres de capacitación en la modalidad híbrida en los meses de marzo y abril teniendo como bases: la planificación de secuencias didácticas, la ejecución de tareas teóricas y prácticas y la evaluación de cada una de ellas de forma constante. Con la intervención, se logró que la totalidad de docentes participantes desarrollen sus competencias digitales especialmente lo referente a las dimensiones de comunicación, colaboración, creación de contenidos y resolución de problemas. Así también lograron integrar óptimamente las herramientas del Classroom en una sala de clases de dicha plataforma sin mayores inconvenientes. A partir de ello, el docente podrá utilizar el Google Classroom en otras modalidades y cursos, combinar recursos y medios dentro del mismo, como así también tendrá mayor apertura para participar en espacios de formación similares a los talleres de los cuales fue parte. Con la participación en las sesiones, la utilización de la plataforma y los recursos audiovisuales manejados, se lograron introducir nuevas prácticas en los docentes, lo que generará un impacto positivo en las aulas y en sus estudiantes.
- Desarrollo de competencias digitales de selección y creación de recursos educativos digitales para el aprendizaje activo en los asesores virtuales de Prepa en Línea-SEP(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-08-01) Ventura Fernández, Elsy Gabriela; García Vázquez, Nancy Janett; emipsanchez; González Nieto, Noé Abraham; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Martínez Helguera, Kathy GeorginaEn este proyecto de intervención se propuso un taller para el desarrollo de competencia digital de selección y creación de recursos educativos digitales, para la población de asesores virtuales de Prepa en Línea-SEP, con el fin de reforzar su implementación para la modalidad virtual, acompañado de estrategias didácticas para el aprendizaje activo. Se distribuyó a lo largo de cinco sesiones de formación, con una audiencia de aproximadamente 450 participantes por día. Se registraron avances hacia los niveles B2, intermedio C1 y C2, avanzado, de acuerdo con INTEF (2017). Se compartieron las creaciones de los AV con la comunidad educativa en un muro digital.