Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Participación activa del docente desde el diseño curricular para la formación integral del estudiante de primaria.(2014-08) Ruiz Godoy, Norma Mayerli; Gallego Vásquez, Jorge Enrique; López, Sonia ElenaEn la actualidad la educación cada día exige más cambios, muchos son estratégicos, otros metodológicos u otros sencillamente contemporáneos, hay diversos ejes centrales en los que giran los nuevos paradigmas educativos, pero la formación integral siempre ha sido un atractivo para muchos profesionales e investigadores de la educación. Esta propuesta investigativa reafirma que el ser humano es un ser integral, dicha afirmación se sustenta con diferentes concepciones teóricas y fundamentos pedagógicos; como las dimensiones del ser humano, las necesidades básicas propuestas por Maslow, las inteligencias múltiples de Gardner y los estilos de aprendizaje, además se busca dar respuesta al planteamiento que surgió alrededor de esta propuesta ¿Cómo contribuir a la formación integral de los estudiantes de primaria mediante la participación activa de los docentes, desde el desarrollo curricular, de la institución?. La Investigación Acción Participativa (IAP) es la metodología desarrollada en esta propuesta, tiene como finalidad establecer una situación a mejorar, para este caso lo que se busca es aumentar la participación de los docentes en la construcción de la formación integral del estudiante, se realizó en una institución pública ubicada en el municipio de Villarrica Tolima en Colombia; se seleccionó una muestra de 6 docentes, donde la observación y la entrevista fueron los instrumentos centrales, al analizar los resultados obtenidos se puedo determinar que no todos los docentes involucrados en la investigación están prestos a contribuir en la búsqueda del desarrollo integral, pero es importante resaltar que surgieron varias propuestas o aspectos a cambiar, como la creación de una comunidad de aprendizaje entre los docentes, para revisar el currículo de la institución y así buscar que responda a una verdadera formación integral del educando. Esta propuesta investigativa trajo grandes aportes para el investigador y para los participantes, reafirmo lo importante que es la reflexión crítica en el quehacer pedagógico del docente, su actitud y disposición, para ser agentes de cambio, activos y participativos que propicien desde el aula la integralidad del ser humano.
- El rol del rector en el desarrollo de una gestión integral en Instituciones educativas públicas de la ciudad de Medellín en un contexto social vulnerable(2014-08) Jaramillo Guzmán, Margarita María; Gallego Vásquez, Jorge Enrique; López, Sonia ElenaLa investigación busca dar respuesta al planteamiento establecido desde la pregunta ¿De qué manera debe desarrollar el rector su gestión integral, en una institución educativa de carácter público ubicada en la Comuna 6 de la ciudad de Medellín? A partir de la adopción de un diseño metodológico cualitativo, basado en la metodología de Investigación Acción Participación, se realizó un análisis teórico y normativo, identificando desde la posición de diferentes autores y desde el ordenamiento jurídico Nacional , las principales características que determinan el perfil profesional, humano y técnico, mediante la apropiación de competencias especiales para el ejercicio del cargo de rector, en un establecimiento educativo del Estado, el cual requiere del acompañamiento permanente, de un equipo interdisciplinar de profesionales comprometidos, con gran liderazgo y disponibilidad, para alcanzar desde su labor el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, abordado desde la apropiación de un modelo pedagógico social incluyente. Para la recolección de información de la investigación fueron utilizados como instrumentos, la observación participante, la iv entrevista, la revisión documental, , utilizando para la validación de la información colectada un método de análisis cualitativo se realizó el análisis de diferentes soportes institucionales que permitieron establecer las conclusiones y recomendaciones encaminadas a un mejoramiento, tanto del ejercicio profesional de la labor del rector en el desarrollo de todas las dinámicas Institucionales, así como la necesidad de la apropiación de nuevas herramientas pedagógicas y tecnológicas conforme al desafío que trajo consigo el siglo XXI, generando procesos y ejecutando nuevos proyectos y programas que involucren a todos los actores sociales, en pro del mejoramiento constante de la calidad de vida de los educandos, fomentando en ellos, la movilidad social y la realización de un nuevo proyecto de vida, incluyente, con mirada global, compromiso social, presentando en la última etapa de la investigación diversas recomendaciones, para llevarse a cabo por parte del Rector como líder situacional, en caminadas a la adopción de un plan de acción y mejoramiento de la calidad de la educación Institucional, con el objetivo de desarrollar una gestión integral en comunidades vulnerables de la ciudad de Medellín.
- Incidencia del trabajo colaborativo de los directivos y docentes de una institución educativa(2014-04) San Juan Forero, Mónica Patricia; Gallego Vásquez, Jorge Enrique; Sierra Pineda, Claudia MaríaEl presente estudio realiza un análisis, identificación y descripción de la incidencia del trabajo colaborativo de los directivos y docentes, en el colegio La Merced, ubicado en la ciudad de Bogotá, departamento de Cundinamarca en Colombia. La investigación hace un recorrido por cinco capítulos, desde la concepción del problema, donde toma como base la pregunta ¿ Cómo incide el trabajo colaborativo de los directivos y docentes en los procesos formativos de los estudiantes y en el desarrollo y fortalecimiento institucional del colegio La Merced en el ciclo 4 (8° y 9°) de educación básica secundaria?, continuando con los referentes teóricos, el método a desarrollar que hace énfasis en la investigación cualitativa y la recolección de datos a través de encuestas, observaciones de clase y entrevistas semiestructuradas a padres de familia, docentes, directivos y docentes orientadores y finalmente el análisis y discusión de resultados, hallazgos que fueron organizados a través de la triangulación de datos de los aspectos más comunes y relevantes en la recolección de la información. Posterior al análisis, se tuvieron en cuenta las variables interpersonales, intrapersonales y de contexto socio – cultural, clasificándolos en factores de influencia positiva y negativa para los procesos formativos. De la misma forma se mencionan las recomendaciones para futuros estudios o cambios institucionales y finalmente se presentan las evidencias del trabajo de campo realizado a través de los respectivos apéndices
- Competencias sociales para la convivencia y resolución de conflictos en el aula, de los estudiantes de noveno grado del Colegio Sagrado Corazón de Jesús –Bethlemitas de Bucaramanga(2014-04) Beltrán Pérez, Gissela Viviana; Gallego Vásquez, Jorge Enrique; Arbey Toro, JorgeEl conocer las competencias sociales en la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús –Bethlemitas de Bucaramanga revierte importancia, pues los conflictos sociales de cualquier tipo se evidencian periódicamente. Las diferencias sociales y los diferentes conflictos excluyen y discriminan a las jóvenes estudiantes quienes ven su rendimiento académicos e interacción con sus pares perjudicada. Estas situaciones se llevan cabo en las demás instituciones educativas de similares características, el cual obliga al Estado, padres de familia y comunidad involucrada a revisar las relaciones e identificar las competencias sociales. Este trabajo que se presenta a continuación requirió de una investigación de tipo descriptiva y aplicada cuyo objetivo fue conocer la percepción y nivel de satisfacción de las estudiantes de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús–Bethlemitas de Bucaramanga, en lo referente a su relación con sus compañeras de estudio, profesores y directivas, que garantizan su permanencia en la institución. Dicha investigación se desarrolló mediante la aplicación de encuestas a estudiantes, entrevistas estructuradas a docentes y método de observación a estudiantes; así como a la base documental institucional. Los hallazgos permitieron inferir que las relaciones y estrategias pedagógicas son apropiadas y ajustadas al PEI y que son guía o modelo para otras instituciones