Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Micro credencialismo y uso de insignias digitales en programas universitarios(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-31) Parral Ruiz, Felix; GONZALEZ NIETO, NOE ABRAHAM; 563326; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; emiggomez; Santillan Rosas, Irais Monserrat; González Nieto, Noé Abraham; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEl presente proyecto de investigación cualitativa fue realizado con la intención de exponer el estado actual del micro credencialismo y el uso de las insignias digitales en programas universitarios en un estudio comparado (México, Estados Unidos, Australia, Malasia y Reino Unido). Se identificó información internacional, y con la visión de realizar una comparación en México, se recopiló información de diversas fuentes relevantes, como bases de datos, fuentes arbitradas, libros, buscador de internet, entre otras fuentes de información. De acuerdo con las ideas de Rocha (2022) en las investigaciones documentales se emplean técnicas e instrumentos de recolección de información o datos, por lo que durante la dinámica de búsqueda de la literatura se han encontrado diferencias en las publicaciones relacionadas con el contexto local y el extranjero. Esto ha generado el cuestionamiento de cuán ingentes son las brechas no solo en la cantidad de producción científica acerca del tema, sino en la misma práctica que implica el uso de estos sistemas en el sector educativo y laboral de los países en desarrollo. De esa manera, se identificó evidencia en sectores del primer mundo acerca del impacto positivo con el que cuentan los estudiantes y profesionales activos en el mundo laboral, al poder exhibir de forma pública las habilidades específicas y generales que dominan, y a qué nivel. Debido a esto, el objetivo principal de este proyecto de investigación cualitativa fue realizar un estudio comparado del micro credencialismo y uso de insignias digitales en programas universitarios. Se implementó una metodología que permite identificar los factores más importantes acerca del micro credencialismo y el uso de las insignias digitales, esclarecer el tipo de relación que tienen, así como realizar un proceso de comparación entre el estado actual de su implementación en los continentes de Europa, Oceanía, Asia y los países de Estados Unidos y Canadá, para, finalmente identificar el estado actual en el contexto mexicano. En ese sentido, el capítulo I, titulado Planteamiento del problema generador del proyecto, se buscará identificar los principales antecedentes del tema seleccionado, realizando un diagnóstico de la problemática actual, para finalizar presentando la justificación del proyecto de investigación documental, la cual está ligada al objetivo principal de estudio. El capítulo II, titulado Marco teórico, se establecen los fundamentos teóricos que guiarán el estudio. Se inicia con una exploración de las diversas posturas en la educación comparada, seguido de una discusión detallada sobre el micro credencialismo, su tecnología subyacente, componentes, funciones y usos. Luego, se introduce la tecnología Blockchain en el ámbito educativo, explicando los registros encontrados dentro de las cadenas de bloques. Finalmente, se discute el concepto de insignias digitales, estableciendo un marco conceptual sólido para la investigación. El capítulo III, titulado Metodología, se describe la metodología empleada en la investigación. Se explica el diseño de la investigación, la selección y criterios de inclusión y exclusión de los participantes, los instrumentos y procedimientos para la recolección y análisis de datos, y las consideraciones éticas tomadas. Además, se describe el proceso de validación de los hallazgos y se reconocen las limitaciones del estudio, proporcionando una comprensión clara de cómo se llevó a cabo la investigación. El capítulo IV, titulado resultados, en este segmento se presentan y analizan los resultados obtenidos. Se identifican las categorías y subcategorías del estudio cualitativo, seguido del resultado y reflexiones de las entrevistas. Se describe el diseño del proyecto basado en la educación comparada, estableciendo el objetivo general y detallando las fases del proyecto, incluyendo la exploración de programas en diversas instituciones educativas internacionales y de México. Se ofrecen reflexiones sobre los hallazgos en este capítulo, proporcionando una visión detallada de los descubrimientos realizados. Finamente en el capítulo V, titulado Conclusiones, encapsula las conclusiones derivadas de la investigación. Se revisan las etapas de entrevistas y estudio comparado, presentando los hallazgos preliminares. Se realiza un análisis e interpretación de los resultados a la luz del marco teórico, evaluando la metodología empleada y reconociendo los desafíos enfrentados. Se proponen recomendaciones para futuros estudios y se discute la contribución al nuevo conocimiento. Finalmente, se sugieren nuevas preguntas de investigación y aspectos a profundizar, marcando el cierre de la investigación.
- Redes y comunidades de docentes en la educación básica y media: aportes y retos para consolidar sinergias colaborativas.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-10-31) Londoño Sánchez, Juan Guillermo; FERNANDEZ CARDENAS, JUAN MANUEL; 37924; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; emiggomez; González Nieto, Noé Abraham; Santamaría Cid de León, David; Escuela de Educación y Humanidades; Campus LATAM; Reyes Angona, SergioLas redes y comunidades de docentes (RCD) representan un tema de interés investigativo prometedor pero incipiente en el contexto de la educación básica y media colombiana. Desde la literatura se señalan grandes promesas alrededor de sus capacidades y posibilidades para el contexto escolar, pero también problemáticas propias de sus dinámicas internas y también en relación con el contexto alrededor de estas colectividades, que ponen en tela de juicio tales expectativas, pero sobre todo una fe ciega en estas como aliadas para el mejoramiento de la calidad educativa. Es justamente esta advertencia, junto con observaciones e interacciones cercanas con este tipo de colectividades por parte del investigador, lo que ha impulsado a problematizar la presencia y el accionar de estas el contexto escolar bogotano, reconstruyendo desde diferentes evidencias documentales la historia detrás de una escisión palpable entre estas RCD la institucionalidad, y plantear una exploración rigurosa del estado actual de tal relacionamiento y las formas como incide sobre el desarrollo de la realidad escolar actual. Así, a través de una metodología cualitativa se indagó con representantes de RCD escolares y directivos/as docentes de Instituciones educativas públicas sobre diferentes aspectos de su interrelación en el marco de la escuela, sus aportes y su incidencia, los cuales permitieron consolidar modelos explicativos que muestran sus objetivos y las prácticas compartidas y/o análogas, así como los retos y áreas de oportunidad en las que se puede optimizar tales interacciones y sus resultados. Se concluye respondiendo a las preguntas de la investigación, en torno a cómo comprender y fortalecer las interacciones y colaboraciones evidenciadas, entendiendo tanto sus propósitos y efectos sobre aspectos clave de la escuela -el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el currículo o el clima escolar-, como los retos y oportunidades sobre las que tomar partido.