Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- En búsqueda de profesores inspiradores digitales: relación de las competencias digitales docentes y el logro académico del estudiante.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-09-30) Silva Sánchez, Jeohvan Jedidian; Farías Martínez, Gabriela María; dnbsrp; Navarro Corona, Claudia; Reyes Angona, Sergio; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEsta investigación estuvo inspirada por el contexto de la pandemia del Covid- 19 porque cuando llegó a México en marzo de 2020 y cerraron las escuelas, nadie imaginó las dimensiones que tendría en el ámbito no solo médico y económico, sino también en el social y, particularmente, en la educación. De forma que se desarrollaron las competencias digitales, cuya conceptualización se construyó a partir de la realización del marco teórico basado principalmente en el Marco Europeo para la Competencia Digital docente, aunque también se identificaron las concepciones que se tienen en diferentes contextos tanto geográficos como educativos, para adaptarla a la situación en México y, específicamente, al nivel medio superior del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, conocido como Prepa Tec, en el Campus Estado de México. A partir de lo anterior, se realizó el planteamiento del problema, que consistió en identificar como las tecnologías influyen en el contexto de la educación en México, desarrollando así las competencias digitales necesarias para coadyuvar en el logro académico del estudiante. Del mismo modo se establecieron la pregunta de investigación, los objetivos y la delimitación. La metodología utilizada se basó en el paradigma constructivista y la investigación cualitativa; se escogieron a los participantes en función de los resultados de la ECOA y de la materia que imparten. Una vez realizado esto, se realizaron los instrumentos, a saber: observación, entrevista y cuestionario. Los datos obtenidos se analizaron, interpretaron y discutieron con el objetivo de dar respuesta a la pregunta de investigación, basada esta discusión entre la justificación teórica y la práctica para poder contrastar y fundamentar dicha respuesta. Los resultados variaron, respecto de los instrumentos utilizados, entre el conocimiento teórico de las competencias digitales por parte de los profesores, el dominio de éstas y su relación con el logro académico.
- Herramientas digitales para el desarrollo de la competencia oral en el idioma inglés en docentes en formación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-09) Flora Rodriguez, Fabiola; Farías Martínez, Gabriela María; emipsanchez; González Nieto, Noé Abraham; Martínez Helguera, Kathy Georgina; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de MéxicoLa presente investigación tuvo como objetivo conocer la relación existente entre las herramientas digitales: English Speaking Practice y ELSA Speak en el desarrollo de la competencia oral en docentes en formación de sexto semestre de la Licenciatura de Educación Primaria de una escuela normal al norte de Veracruz mediante una investigación cualitativa con el método estudio de caso cuyos resultados proyectaron que las herramientas digitales sí promueven un desarrollo en los cuatro criterios evaluados (fluidez, contenido y vocabulario, pronunciación y habilidades de comunicación) especialmente en el criterio de pronunciación. En la enseñanza del inglés, la competencia oral es de las habilidades más difíciles de desarrollar. Para esto, las herramientas digitales juegan un papel importante para la instrucción directa fuera de clase mediante actividades de práctica realizadas el tiempo y espacio que mejor se disponga y la optimización de horas clase en actividades significativas que permitan la interacción y la comunicación oral.
- Gestión escolar, innovación y uso de la tecnología en la escuela secundaria general No.1 de Pachuca de Soto, Hidalgo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-09-01) Gómez Escamilla, Gladys; Farías Martínez, Gabriela María; Méndez Castro, GeorginaLa gestión escolar puede relacionar y asociar la innovación con programas educativos que otorguen ambientes favorables al aprendizaje y las mismas oportunidades encaminadas a desarrollar habilidades, competencias y creatividad, que involucre el uso de la tecnología. La pregunta de investigación del presente estudio fue ¿Cuál es la relación entre las prácticas de gestión administrativa y las prácticas de innovación educativa en las instituciones educativas desde la perspectiva de administradores, profesores y estudiantes? El objetivo de esta investigación fue describir las prácticas de gestión administrativa y cómo se relacionan con la innovación y el uso de la tecnología dentro de la institución. La investigación fue no experimental, transeccional, con uso de métodos mixtos al analizar los datos y presentada como un Estudio de Caso. Los instrumentos aplicados en la presente investigación fueron: la entrevista con guía semi-estructurada y a profundidad, el cuestionario aplicado a profesores y alumnos y el análisis de documentos institucionales. Los resultados alcanzados muestran que sin gestión administrativa no se logra una innovación educativa, ya que son dos prácticas que se relacionan entre sí. Los administradores de la Escuela Secundaria General No. 1 tienen disposición para innovar, los profesores de igual forma manifiestan estar abiertos al cambio pese a que no cuentan con la tecnología necesaria en su entorno.
- Gestión escolar e innovación educativa en instituciones de educación básica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-09-01) Zavala Corona, Patricia; Méndez Castro, Georgina; Farías Martínez, Gabriela MaríaLa educación básica, al igual que la educación media y superior, se encuentra ante el reto de desarrollar nuevas competencias y habilidades cognitivas en sus egresados, acordes con la sociedad del conocimiento actual. La estructura organizacional y la práctica pedagógica tradicionales requieren de una transformación coordinada, que incluya la tecnología y el desarrollo de ambientes de aprendizaje innovadores. Para abordar el problema de estudio, en una institución de educación básica, se planteó la pregunta: ¿Cuál es la relación entre las prácticas de gestión administrativa y las prácticas de innovación educativa en las instituciones educativas desde la perspectiva de administradores, profesores y estudiantes en el Colegio Maral? Para responderla se realizó una Investigación No Experimental, con Diseño Transeccional descriptivo, Métodos Mixtos y presentada como un estudio de caso. Los hallazgos mostraron elementos en las categorías de Planeación, Organización, Dirección, Control, Gobernanza, Innovación y Tecnología. Los resultados describieron prácticas que favorecen la innovación, así como prácticas que la limitan y confirmaron que la gestión escolar crea el contexto y la cultura que facilita u obstaculiza que la innovación suceda y su impacto en los logros de aprendizaje de los alumnos.
- Gestión para la innovación educativa en la Facultad de Contaduría Pública de la Universidad Santo Tomás(2014-05) López Triana, Ángela Paola; Farías Martínez, Gabriela María; Méndez Castro, GeorginaEste documento presenta la investigación realizada en la Universidad Santo Tomás de Colombia, a partir de la cual se describen las prácticas de gestión que se desarrollan en la institución y su vinculación con los procesos de innovación educativa. El estudio de los aspectos relacionados con la administración de las instituciones educativas se dividió en cuatro categorías, que corresponden a las fases del proceso administrativo: Planeación, Organización, Dirección y Control. Para los fines de la investigación, se asumió el término de Innovación Educativa como la incorporación de una novedad a los procesos educativos ya existentes, tanto curriculares, como pedagógicos y administrativos, cuyo fin es mejorar la calidad de la educación. La investigación utilizó métodos mixtos de investigación, a partir de un diseño no experimental, transeccional, descriptivo. Corresponde a un estudio de caso instrumental, en el cual se involucró a la comunidad docente, estudiantil y administrativa de la Facultad de Contaduría Pública, mediante la aplicación de unos cuestionarios diseñados para tal fin, lo cual sumado con entrevistas a directivos de la institución y observaciones in-situ de actividades, reuniones y hechos, logró identificar algunos aspectos que podrían constituirse en oportunidades de mejora para la institución estudiada en particular, tales como la definición de políticas que promuevan los procesos de innovación educativa y el mejoramiento de su infraestructura tecnológica, entre otros, los cuales pueden generalizarse a otras instituciones de educación superior, como insumo para el análisis de la incidencia de las prácticas administrativas de la institución en los procesos de innovación educativa.