Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
Browse
Search Results
- Estrategias didácticas con base en los estilos de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad auditiva en Xalapa(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-06-27) Montano Landa, Alejandra.; Mtra. Sandra Esperanza Hernández Torres; Dra. Yolanda Irma Contreras Gastélum; Mtra. Sandra Esperanza Hernández Torres; Dra. Yolanda Irma Contreras GastélumEl presente trabajo de investigación pretende responder a la problemática con la necesidad de relacionar las estrategias de enseñanza aprendizaje con el estilo de aprendizaje presentado en los estudiantes con discapacidad auditiva (D. A.), para que puedan tener una mejor comprensión de los contenidos y de esta manera un mayor avance académico. Partiendo de lo anterior se persigue establecer cuál es la influencia que esto tiene en los estudiantes. Contando con la participación de los docentes y los alumnos como sujetos activos y dinámicos en el proceso de formación, se utilizó la metodología cualitativo, dado que se puede establecer un contacto directo entre el investigador con los docentes y estudiantes, siendo posible comprender la formación académica y participación de los actores vinculados. El espacio escolar seleccionado para la realización de esta indagación fue la población de los estudiantes con D.A. del Centro de Atención para Estudiantes con Discapacidad “Gilberto Rincón Gallardo”, nivel Bachillerato, localizado en la ciudad de Xalapa, Veracruz, en México. Este estudio se realizó bajo el enfoque de la investigación – acción y se emplearon los siguientes instrumentos para la recolección de la información: registros de observaciones, entrevista y cuestionario VARK. De los resultados analizados se concluye que el docente si adecua las estrategias según los estilos de aprendizaje y que su influencia de esto en los estudiantes es positiva ya que tienen mayores avances académicos. De esta manera tienen mayor comprensión de contenidos y por lo tanto son más autónomos al realizar las tareas que se les solicita, adquiriendo así, competencias que le ayudara a desarrollarse más en su formación académica.
- Percepción de los Alumnos de Embriología de la Universidad Autónoma de Ciudad Juarez sobre el Uso de los Mapas Conceptuales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Vanegas Venegas, Enrique; MTE. Gabriela Díaz Rodríguez; Dra. Yolanda Irma Contreras GastélumEn el paradigma constructivista se han estructurado diversas estrategias para lograr un aprendizaje significativo. En este ámbito, el alumno se hace responsable y es el actor participe para lograr y construir su propio conocimiento. Los mapas conceptuales, han demostrado ser una excelente herramienta para lograr un aprendizaje significativo. Pocos estudios han identificado cual es la percepción de los usuarios al tener que realizar los mapas conceptuales. Con la finalidad de identificar la percepción de los alumnos de la materia de embriología al utilizar mapas conceptuales en su aprendizaje autoregulado, se realizó una investigación cualitativa en un grupo de 44 alumnos de nuevo ingreso a la carrera de médico cirujano, después de haber sido capacitados en la elaboración de mapas conceptuales. A través de las anotaciones del investigador realizadas durante la observación de las actividades de los alumnos durante el curso y la aplicación de un cuestionario al término del mismo, a través de las respuestas de los alumnos y la elaboración de tablas para identificar categorías y temas de cada respuesta, se observó que la mayoría de los alumnos valoraron como positivo el uso de mapas conceptuales. La percepción negativa fue enunciada como "tediosos", "laboriosos", "quitan tiempo". Se identificó que los mapas conceptuales les permitieron obtener logros en su aprendizaje. Los resultados permitirán que se lleven a cabo nuevas investigaciones y que se implementen efectivamente los mapas conceptuales como herramienta útil para el aprendizaje en este campo de la morfología.