Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- El aprendizaje basado en proyectos para favorecer el pensamiento crítico en alumnos de primaria publica en la ciudad de Bogotá, Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-10-12) Guayacundo Ramos, Alexandra P.; Mtra. Sara Tapia Vallejo; Dra. Silvia Lizett Olivares Olivares; Mtra. Sara Tapia Vallejo; Dra. Silvia Lizett Olivares OlivaresLa educación por competencias permite a los estudiantes desarrollar habilidades que les serán útiles en su vida en general, no solo en la escuela, haciéndolos mucho más responsables de sus aprendizajes, aspecto que confirman Agudín y Luna (2001) cuando manifiestan que el pensamiento crítico constituye un instrumento que permite a la persona transformar la realidad. La presente investigación tuvo como objetivo encontrar el impacto de la estrategia didáctica de aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de la competencia de pensamiento crítico. Para lograrlo, se utilizó un método mixto con un diseño experimental, durante en el periodo del 28 de enero al 6 de marzo del 2015 en una institución educativa publica en la ciudad de Bogotá Colombia a los grupos de estudiantes de quinto de primaria conformados por dos grupos de 25 niños. La estrategia de aprendizaje basada en proyectos se aplicó dentro del aula de tecnología e informática, donde se planteó un problema relacionado con el contexto de los estudiantes, para el cual ellos debían desarrollar una posible alternativa de solución a través de las diferentes fases de la estrategia didáctica, para obtener un producto final que supliera la necesidad planteada. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Competencias Genéricas Individuales de Olivares & Wong (2013)y observación en el aula los cuales midieron el desarrollo las habilidades del pensamiento crítico. Los resultados indican que la estrategia de aprendizaje basado en proyectos influencia positivamente el desarrollo de pensamiento crítico.
- Impacto del Coaching Grupal sobre el Desarrollo de la Competencia de Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes de Ingeniería(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Rodríguez Pascual, Leonor P.; Mtro. Víctor Manuel Martínez Rosillo; Dra. Silvia Lizett Olivares OlivaresLos tiempos actuales, con avances aceleradamente cambiantes en la información, la ciencia y la tecnología, exigen de los profesionistas el desarrollo de competencias que les permitan un actuar eficiente y pertinente en su campo de trabajo. Durante su formación universitaria, deben adquirir estas competencias, como parte de su formación integral. La competencia de la autorregulación del aprendizaje es una de estas competencias que les permitirá hacer frente a la actualización constante que necesitan. Durante su vida universitaria, esta competencia les permite tener un mejor desempeño académico y evitar la reprobación. A la institución educativa, le permite aumentar la eficiencia terminal, con un mayor número de alumnos que terminen su carrera en tiempo y forma, y aumentar los índices de desempeño académico. Para desarrollar la competencia de autorregulación del aprendizaje en un grupo de alumnos de ingeniería farmacéutica, en ésta investigación se aplicó un programa de intervención llamado coaching, en el cuál se trabajaron temas que tenían como objetivo desarrollar los componentes de tipo cognitivo, metacognitivo, motivacional y de conducta, de esta competencia. Se realizó la medición del nivel que poseían los estudiantes de la competencia de autorregulación del aprendizaje, antes y después de la aplicación del programa de coaching (pre test y post test), empleando un Test llamado TMAAR. Los resultados demostraron significativamente, que este programa de coaching, fue capaz de desarrollar la competencia de autorregulación del aprendizaje, en varios de sus componentes.
- Lectura de Textos Intencionados como Estrategia Innovadora para desarrollar la Competencia Cognitiva o Analítica en los Estudiantes de Cuarto Grado de Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-04-01) Prieto Cárdenas, Carlos A.; Mtra. Martha Sultane Caram Canavati; Dra. Silvia Lizett Olivares OlivaresEl propósito de esta investigación fue plantear una estrategia pedagógica innovadora, como lo es el uso de la lectura de textos intencionados para desarrollar la competencia cognitiva en los estudiantes de grado cuarto en una institución pública del centro occidente de Colombia. Para tal fin se desarrollaron las fases de un proceso de investigación de tipo cualitativo. A partir de un método etnográfico y como técnicas de recolección de datos se adoptó por la observación participante, el análisis de huellas y el test. Posteriormente, se realizó la organización, clasificación, codificación, categorización, triangulación de la información, el análisis de los datos recolectados y los resultados arrojados por el proceso investigativo mediante la colección de datos, su análisis y el reporte final. Evidenciándose así una actividad recurrente, mostrando un ciclo de ida y regreso entre la colección de datos como su análisis; concluyendo así con un proceso de investigación que tuvo como objetivo determinar si la lectura de textos literarios es una estrategia que favorece el desarrollo de la competencia cognitiva en los estudiantes de grado cuarto en una institución del centro occidente de Colombia. Cabe agregar que se aplicaron 3 test, el primero como diagnóstica, el segundo de seguimiento y el tercero de finalización. Hecha la observación anterior, se evidencia un avance en los procesos de comprensión lectora y del desarrollo del pensamiento analítico en los estudiantes durante el proceso de aplicación de la estrategia.