Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Reflexión Docente y sus Implicaciones en la Práctica Educativa(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Blandón Mena, John J.; Dr. Manuel Flores Fahara; Mtra. Josefina Bailey MorenoLa presente investigación se realizó a partir del proyecto de investigación la reflexión en la práctica docente, se buscó describir como la reflexión sobre la práctica de tres docentes de secundaria modifica los procesos de enseñanza y aprendizaje que ellos adelantan; es decir, detallar la forma en que estos profesionales llevan a cabo los procesos reflexivos sobre su labor y detallar si estos procesos ayudan su práctica docente y mejoran su labor en el aula de clase. Para la realización de este estudio se utilizó un enfoque de investigación cualitativo y se empleó la entrevista semiestructurada y la observación no participante para dar respuesta al problema de investigación. Los resultados de la investigación muestran que los profesores tienen en cuenta para el diseño y la ejecución de las actividades propias del proceso de enseñanza – aprendizaje elementos que tienen que ver con el contexto social y el entorno de los estudiantes como sus necesidades, intereses, dificultades y preocupaciones. Los profesores para estar al tanto de dichos aspectos tienen un conocimiento de la realidad de los estudiantes y evalúan de forma constante junto con ellos sus prácticas pedagógicas.
- La Práctica Docente como parte central del Nuevo Modelo Educativo en una Escuela Primaria de México, Distrito Federal(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-03-01) Rojas López, María L.; Celia González Trujillo; Dr. Manuel Flores FaharaEl presente estudio parte de la idea que la actividad docente se puede transformar positivamente y pretende mostrar algunas de las grandes complejidades que esta profesión muestra. Inicia con una panorámica sobre la práctica docente y su formación inicial a la luz de diversos teóricos considerando algunos estudios que sobre el tema se han hecho con anterioridad, como una forma de moldear lo que se pretendió investigar, pues a pesar de que se presume que el aula es un lugar poco conocido por el sistema, no se ha llegado a intervenir de manera directa. El enfoque cualitativo empleado, permitió un acercamiento más íntimo con la realidad docente a nivel áulico y fuera de él, conocer los procesos cotidianos, las condiciones actuales en las que se desarrolla la docencia y cómo se visualizan los maestros, para ponderar aquellos elementos que permitieran entrar al aula y leer el entramado que se manifiesta en ella y así, emitir conclusiones sobre el quehacer pedagógico, que lleven a establecer un consenso sobre algunos de los saberes que los maestros deben mostrar, conservar, mejorar o transformar para perfeccionar su desempeño. Como principal hallazgo, se encontró que si bien los docentes están conscientes de la relevancia social de su profesión para la formación de seres humanos capaces de construir la sociedad a la que aspiramos y de su urgente necesidad de actualización y capacitación sobre elementos curriculares principalmente, siguen insertos en un modelo tradicional que no permite un redimensionamiento cultural, social, político, económico y cognitivo de su práctica docente.