Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Estilo de aprendizaje privilegiado en la enseñanza por competencias en la educación secundaria(2014-06) Castillo Díaz, Paula; Contreras Gastelum, Yolanda; Díaz Rodríguez, GabrielaEn el presente trabajo “Estilo de aprendizaje privilegiado en la enseñanza por competencias en la educación secundaria”, se indagó sobre la correlación entre el enfoque por competencias y los estilos de aprendizaje. El interrogante giró alrededor de si dicho enfoque tiende a priorizar a alguno de los estilos de aprendizaje por encima de los otros. La metodología empleada fue cuantitativa a través de un estudio correlacional. Los instrumentos aplicados fueron la prueba de competencias de Milton Ochoa, utilizada como predictora de las pruebas por competencias estatales que se realizan en Colombia, y el CHAEA, reconocido test para medir estilos de aprendizaje. Se correlacionaron los datos recogidos por ambos instrumentos, al ser aplicados a 57 estudiantes de un colegio privado y femenino ubicado en Bogotá, Colombia. Los resultados evidenciaron que el enfoque por competencias privilegia al estilo reflexivo en primer lugar, y al estilo teórico en segundo. Mientras que su correlación con el estilo activo y el estilo pragmático es negativa, siendo el estilo activo el que menos correlación tiene con el enfoque por competencias. Se mencionan algunos aspectos a considerar con respecto a la lectura de estos resultados, algunas aplicaciones prácticas de este estudio al campo educativo, así como algunas ideas para realizar futuras investigaciones en temas relacionados con lo aquí expuesto
- Aprendizaje de la teoría de aperturas de ajedrez con mapas de árbol de ajedrez y su relación con la autorregulación y estilos de aprendizaje(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-08-01) Ríos Cabello, Joaquín F.; Díaz Rodríguez, Gabriela; Contreras Gastélum, Yolanda IrmaEl presente trabajo tiene como objeto la teoría de ajedrez, la autorregulación y los estilos de aprendizaje y como sujetos a 12 alumnos de 5º de primaria en Cd. Juárez, Chih., México. Es un estudio cuantitativo que tiene como objetivo buscar correlaciones entre el aprovechamiento del aprendizaje de teoría de ajedrez y los niveles de autorregulación y los estilos de aprendizaje, utilizando un cuasi-experimento. Otro objetivo fue comparar la efectividad del aprendizaje de teoría de ajedrez de dos métodos: el libro tradicional contra un material impreso denominado Mapa de Árbol de Ajedrez (MAPAA). Primero se aplicaron tests de autorregulación y de estilos de aprendizaje a los estudiantes. Después se llevaron a cabo cuatro sesiones de aprendizaje a un grupo de control y otro experimental, en donde se evaluó el aprovechamiento del aprendizaje de ajedrez con exámenes, al final se procesaron estadísticamente los datos con Minitab 6. El análisis de correlación de Pearson, mostró baja correlación entre el aprovechamiento y la autorregulación y los estilos de aprendizaje. En algunos casos las correlaciones fueron contradictorias. Los únicos factores que muestran una posible correlación y consistencia son “tiempos y hábitos de estudio” y “pensamiento crítico”. La hipótesis nula de que los resultados de aprendizaje entre los dos métodos de estudio son iguales se rechazo, y se concluyó que el método de estudio con MAPAA es más efectivo para el aprendizaje que el método de estudio con libro, esto en base a los resultados de la prueba t de 2 muestras que arrojó un valor P de 0.027.
- Los estilos de aprendizaje como herramienta central para lograr la formación del alumno competente en un modelo educativo a distancia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-18) Martínez Rodríguez, Edith E.; Díaz Rodríguez, Gabriela; Contreras Gastélum, Yolanda Irma; Díaz Rodríguez, Gabriela; Contreras Gastélum, Yolanda IrmaEn este trabajo se realizó un análisis acerca de la forma en que se implementan estrategias didácticas que respondan a los estilos de aprendizaje y las competencias que un alumno puede desarrollar en un curso en línea para obtener un desempeño académico provechoso. Para ello se llevó a cabo este estudio que parte de la investigación del origen y evolución del concepto mismo de los estilos de aprendizaje y su relación con las competencias en el ambiente educativo. Posteriormente mediante entrevistas y observación se recopilo la información necesaria para detectar el mejor curso de acción para incorporar los estilos de aprendizaje a un curso en línea de estudios profesionales siguiendo el modelo virtual implementado por la Universidad Tec Virtual. Finalmente se elaboró un contenido de recomendaciones de mejora y propuestas centradas en el equipo docente y el alumno para lograr una implementación exitosa de estrategias didácticas que sigan un modelo basado en los estilos de aprendizaje para responder a la necesidad latente del alumno del siglo XXI donde el objetivo principal es aprender a aprender, elementos que son englobados la propuesta para la formación del alumno competente.