Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Relación entre los estilos de aprendizaje y el aprovechamiento académico en el área de Ciencias Sociales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-04-17) González Cano, Ana E.; Rodríguez Rodríguez, Diego Cristóbal; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; Rodríguez Rodríguez, Diego Cristóbal; Contreras Gástelum, Yolanda IrmaLos estilos de aprendizaje es un tema que ha permitido realizar aportes significativos en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que permite analizar al estudiante desde su individualidad y preferencia para aprender. La presente investigación tuvo como objetivo identificar las relaciones existentes entre los estilos de aprendizaje predominantes y el rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales y la forma cómo se evidencia en el ambiente del aula escolar. El estudio se realizó durante el periodo académico del año 2015 en la Institución Educativa Distrital Carlos Arturo Torres I.E.D en la Localidad de Kennedy en Bogotá D.C, participaron 24 estudiantes del grado 6° de básica secundaria de la jornada tarde. Se utilizó el método mixto; para la recolección de los datos se utilizó el cuestionario del ILS de Felder y Silverman para identificar los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes, el segundo instrumento que fue el registro de notas académicas permitió establecer la variable del rendimiento escolar y el tercer instrumento la observación no estructurada con la cual se analizó el ambiente del aula escolar. Los resultados de esta investigación evidenciaron que el rendimiento académico de los participantes no se relaciona directamente con los estilos de aprendizaje predominantes.
- Diagnóstico de competencias docentes en TIC y en dispositivos móviles.(2014-11) Del Ángel Bustos, Evaristo; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; Ramírez Magallanes, YolandaLas competencias tecnológicas docentes han representado un factor determinante en el proceso de enseñanza y aprendizaje mediado por los dispositivos móviles y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), ya que conjuntamente con las competencias pedagógicas han generado ambientes de aprendizaje más dinámicos y centrados en el alumno con un mejor aprovechamiento. Sin embargo, cuando la incorporación de la tecnología a la educación no ha sido planeada por el centro educativo, no se ha favorecido el desarrollo de las competencias docentes, se desconoce el perfil competencial de los mismos y los dispositivos móviles se convierten en distractores para los alumnos. Por lo tanto el objetivo de este trabajo es identificar las competencias en docentes que trabajaron en un ambiente mediado por las TIC, en el que se utilizó un dispositivo móvil como instrumento de enseñanza y aprendizaje. Se estudió una población de doce profesores de una escuela preparatoria particular en Playas de Rosarito, Baja California. México. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa en la modalidad de estudio de caso. Los instrumentos utilizados para recabar la información fueron un cuestionario, una rejilla de observación y un buzón de sugerencias. Se identificaron algunas competencias tecnológicas y pedagógicas de los docentes, pero también se observó que el uso de la tecnología en el salón de clases fue limitado. Los hallazgos aportan aspectos importantes para iniciar con una planificación de integración tecnológica en el contexto analizado, así como para la detección de necesidades de capacitación de los profesores en TIC.
- El uso de recursos educativos abiertos como estrategia didáctica en el nivel de educación secundaria en la asignatura de educación tecnológica.(2014-11) Rivera Andraca, Cuauhtémoc; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; González Martínez, EmmanuelLos REAs son los recursos educativos abiertos que se encuentran publicados en internet y que pueden ser consultados, modificados o copeados de forma gratuita para emplearlos en la educación. La investigación surgió de la necesidad de obtener materiales o recursos educativos en la asignatura de educación tecnológica con énfasis en agricultura la cual se imparte en el nivel de secundaria, ya que en esta asignatura la SEG (Secretaria de Educación Guerrero) no otorga libros de texto a los alumnos y el profesor solo recibe el programa temático para realizar su planeación. Surgiendo las interrogantes ¿Cómo se integran los REAs en la planeación didáctica de la asignatura de educación tecnológica con énfasis en agricultura a nivel secundaria? ¿Qué tipos de REAs existen y se pueden incluir en la planeación didáctica de la asignatura de educación tecnológica con énfasis en agricultura a nivel secundaria? ¿Qué aceptación tienen los alumnos de educación tecnológica con énfasis en agricultura de educación secundaria, al emplear los REAs en su práctica de aprendizaje? El estudio realizado fue de tipo cualitativo, con corte fenomenológico, ya que se desea conocer que aceptación presentan los alumnos al interactuar con los REAs, dentro de las herramientas de recolección de información que se emplearon se encuentran la entrevista no estructurada, la bitácora de trabajo y la guía de observación y el análisis de datos fue el perteneciente a la corriente sociológica denominado análisis constante. La población de estudio estuvo conformada por un grupo de segundo grado de los cuales se tomó una muestra por conveniencia de cuatro alumnos. Con los hallazgos obtenidos en los resultados se lograron contestar las tres incógnitas y se cubrieron los objetivos.
- Actividades y estrategias relacionadas con la radio como herramienta pedagógica en procesos de aprendizaje de estudiantes de una escuela de secundaria(2014-08) Latorre Ramírez, Vilmar Eduardo; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; Díaz Rodriguez, GabrielaLa presente investigación, se desarrolló al interior de una escuela secundaria en Colombia cuya sección cuenta aproximadamente con 1300 estudiantes, su modelo pedagógico Pedagogía Conceptual. Cuenta con una media técnica vinculada al SENA, Servicio Nacional de Aprendizaje. El propósito de esta investigación apunta a resolver la pregunta ¿Cómo el desarrollo de actividades y estrategias de la radio escolar puede ser aprovechado por los docentes y estudiantes de un colegio de secundaria en Colombia, al convertirlos en herramientas y recursos pedagógicos y de aprendizaje con los cuales mejorar su aprendizaje en el primer bimestre académico de 2013 y de conformidad con el contexto sociocultural y económico en el que se encuentran y que los condiciona? Se conformó un marco teórico con publicaciones, constituyendo una estructura de conceptos y propuestas alrededor de las emisoras escolares en el país e internacionalmente mencionando estrategias comunicativas y pedagógicas, apoyando el problema de la investigación. Además se categorizó en actividades y estrategias radiales, herramientas y recursos pedagógicos y radio escolar. El presente estudio, se desarrolló desde un enfoque cualitativo, describiendo población y muestra analizadas, criterios de selección, métodos, técnicas, instrumentos usados para la recopilación de datos, fases que intervienen en la investigación y estrategia de análisis de datos. A partir de una serie de actividades auditivas con ejemplos radiales, y la realización de diversos productos desde esta perspectiva por parte de los estudiantes, se pudo empezar a distinguir los diferentes beneficios de un proyecto en el que se aplicaron actividades relacionadas con la radio. Los hallazgos del presente trabajo se constatan en aspectos metodológicos con los cuales los estudiantes de secundaria se vieron beneficiados en el desarrollo y fortalecimiento de competencias comunicativas. A su vez se efectúa a través del desarrollo de las actividades relacionadas con este medio de comunicación integrado a procesos pedagógicos, cimentando la transversalización y potenciando la creatividad y favoreciendo el pensamiento crítico. Igualmente al desarrollar competencias comunicativas, se lograron entrever talentos, entrenar la audición, la expresión, favoreció el diálogo, fomentó la práctica de valores y se integró el trabajo colaborativo. El factor Tecnológico hizo parte de esta dinámica.
- Relación entre creatividad y el aumento del rendimiento escolar en alumnos de la licenciatura en educación física de una escuela normal(2014-05) Vargas Rodríguez, Eira; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; González Forero, RosalinaEl presente estudio, identificó la relación existente entre la creatividad y rendimiento escolar de los alumnos del 4°B de la Licenciatura en Educación Física de una Escuela Normal en Aguascalientes, Ags. La manera de realizar el estudio fue mediante una investigación cualitativa, en la que se analizaron los datos obtenidos de los diversos instrumentos de recolección como entrevistas, cuestionarios, test y observaciones de campo, para posteriormente codificarlos mediante categorías de análisis que permitieron discriminar y dar respuesta al planteamiento de la relación que se busca entre los conceptos de creatividad y rendimiento escolar, todo lo anterior auxiliándose del programa para análisis cualitativos Atlas.ti. Dentro de los principales hallazgos se puede mencionar que en el presente estudio se encontró que los elementos del rendimiento escolar y creatividad son completamente independientes entre sí, y que en determinado momento, puede existir una relación entre ambos, siempre y cuando se den las condiciones para que se lleve a cabo, como lo es que exista responsabilidad compartida entre los principales actores educativos, trabajo colaborativo, metas comunes, ambiente escolar y necesidades del alumnado, entre otras. De acuerdo a lo anterior se puede decir que la creatividad se evidencio como uno de los elementos que podrían en determinados contextos y circunstancias, potencializar al rendimiento. La relevancia del presente estudio recae en haber identificado el tipo de relación existente entre creatividad y aumento del rendimiento escolar en alumnos de la Licenciatura en Educación Física, así mismo, el estudio puede ser retomado para futuras investigaciones que pretendan, mediante la manipulación de variables, encontrar aún más diversas formas de relaciones y correlaciones entre los citados componentes; también abona al sector docente, incrementando el bagaje educativo que pretenda esclarecer dudas que impacten al aspecto académico estudiantil, diseminando relaciones entre elementos que están inmersos en educación.
- Estrategias de enseñanza que permiten desarrollar habilidades presentes en el aprendizaje autorregulado de los alumnos de la materia de Derecho Penitenciario que se imparte en forma semipresencial(2014-03) Valenzuela Espinace, Valentina Adriana; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; González Forero, RosalinaComo docente universitario surge la necesidad de tratar de innovar en la forma de impartir clases en la Licenciatura en Derecho, donde ha permanecido la cátedra como única estrategia de enseñanza, misma que no desarrolla habilidades presentes en el aprendizaje autorregulado, que según Rosário (2004), “es un proceso activo en el cual los estudiantes establecen los objetivos que guían su aprendizaje intentando monitorizar, regular y controlar su cognición, motivación y comportamiento con la intención de alcanzarlos” (Rosário, 2004, p. 37), por lo cual y a efecto de innovar se incorporaron clases semipresenciales apoyadas de un grupo de Yahoo, para poder investigar cuáles son las estrategias de enseñanza que permiten desarrollar habilidades que están presentes en el aprendizaje autorregulado como aprender a aprender para obtener un aprendizaje permanente, buen manejo de información y capacidad de trabajo colaborativo de los 11 alumnos que cursan la materia de Derecho Penitenciario de la licenciatura en Derecho, lo anterior, se realizó utilizando estrategias de aprendizaje que consisten en aplicar conceptos y elementos teóricos a situaciones prácticas o reales tales como la resolución de casos y la realización del proyecto, donde se comprobó que desarrollan habilidades presentes en el aprendizaje autorregulado como: el buen manejo de información, aprender a aprender y habilidades en el trabajo colaborativo, habilidades útiles en la vida profesional delos abogados
- Impacto de las acciones de asesoría en el aprendizaje auto-regulado y el desempeño en alumnos de educación superior(2013-10) Sierra Martes, Alfonso Manuel; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; Tijerina Salas, Beatriz AdrianaEsta investigación partió de la hipótesis, según la cual, la implementación de un programa de asesorías de seguimiento en el aprendizaje autorregulado podía ayudar y generar un impacto en los estudiantes de educación superior a mejorar su desempeño académico. El marco teórico presenta variables de autorregulación del aprendizaje y de pérdida académica, además de la incidencia e importancia en el ámbito de la educación superior. La metodología implementada partió del paradigma cuasi-experimental con estadística descriptiva y su planteamiento fue específico y delimitado; además se consideró como el más adecuado puesto que permitía reconocer la realidad de una manera más imparcial. Para ello, se estableció la configuración de dos grupos de 20 alumnos un grupo experimental y un grupo control. Los instrumentos seleccionados para la recolección de datos fueron: el cuestionario, la implementación de la prueba de aprendizaje-Kolb, proceso de acompañamiento con estrategias metacognitivas organizadas en 3 talleres. Los datos que permitieron conocer el rendimiento académico de los estudiantes previo al acompañamiento y posterior al mismo fueron a través del sistema de información banner. La investigación permitió encontrar que la asesoría y/o seguimiento a los alumnos basados en su aprendizaje auto-regulado, impactan de manera favorable, pues se observó una mejoría en su desempeño esto permitió confirmar la hipótesis planteada, así como reconocer debilidades, establecer ideas nuevas y obtener resultados claros y concretos.
- Desarrollo de la capacidad lectoescritora a través de actividades de aprendizaje en la educación preescolar(2013-04) Bocanegra Vázquez, María Guadalupe; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; Ruiz Sánchez, RaúlEl presente documento expone el estudio realizado para contestar la pregunta de investigación ¿cómo influye el diseño de actividades de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo de la competencia de lectoescritura en alumnos de tercer grado de educación preescolar? El enfoque de investigación cualitativo guio el proceso del estudio, bajo el diseño de la teoría fundamentada. La problemática del estudio radica en el uso cotidiano de prácticas educativas con tendencias conductistas, para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. La necesidad de responder a la pregunta de investigación tiene el objetivo de determinar cómo influye el diseño de actividades de enseñanzaaprendizaje en el desarrollo de la competencia lectoescritora en un grupo de alumnos de tercer grado de educación preescolar. Para alcanzar con éxito el objetivo, primeramente se realizó una prueba diagnóstico inicial. Con sustento en los resultados, se recurre al diseño y aplicación de actividades de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, considerando para ello las capacidades y necesidades de los participantes del grupo muestra. La información obtenida, durante el estudio, así como la realización y el análisis de una segunda prueba diagnóstico final del desarrollo lectoescritor alcanzado, permitieron responder la pregunta de investigación. Se afirma que las actividades diseñadas para la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, con sustento en las necesidades y capacidades de los alumnos, influyen de forma positiva el desarrollo de las capacidades lectoescritoras de los alumnos.