Ciencias Sociales

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Estrategias de aprendizaje y tutoría para la formación integral del alumno en la fundación universitaria María Cano, sede Popayán.
(2017-03) Sarzosa-Varona, Eduardo; Conejo Carrasco, Francisco; Rodríguez Sierra, Astrid Viviana; González Flores, María Sara Guadalupe; Palomino Hernández, Beatriz
La presente investigación intenta dilucidar, cuales son las principales estrategias y las metodologías de aprendizaje más utilizadas, en una institución de educación superior, enfocada a la enseñanza de la Fisioterapia en la ciudad de Popayán. Esto, con el final objetivo de identificar, si estas estrategias y la tutoría, tienen un impacto positivo sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La metodología utilizada fue de corte cualitativo, con la entrevista semiestructurada como herramienta para la recolección de datos. Los resultados obtenidos muestran, en primer lugar, las principales limitaciones que presentan los alumnos para llevar a cabo el desarrollo de los cursos de forma exitosa, dentro de las cuales se encuentran, el poco tiempo disponible para estudio independiente y los malos hábitos de estudio. Por otro lado, se muestran las metodologías de estudio que resultan más eficientes para los educandos, siendo la tutoría una de las más importantes. Resulta importante implementar un programa de tutoría y acompañamiento estudiantil que sea versátil, y permita hacer intervención tanto a nivel individual como grupal, con una adecuada evaluación de los individuos, que posteriormente facilite una intervención objetiva y eficaz, apoyándose en todos los recursos disponibles en la institución.
Expectativas, alcances y límites del acompañamiento tutorial para el logro de una educación integral en alumnos de educación básica nivel secundaria
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-01) Alférez Jiménez, Víctor Hugo; Conejo Carrasco, Francisco; Rodríguez, Astrid Viviana
La tarea educativa constituye una dimensión de alto impacto en el desarrollo de las personas. Por tal motivo, es preciso reflexionar en torno a las expectativas que de ella se tienen, sus alcances, sus límites y los diferentes roles que han de asumir los actores implicados. Esta investigación distingue dos grandes modelos educativos. El que prioriza la instrucción y el que gira en torno a la formación centrada en el individuo en aras de su desarrollo integral. Es este segundo el que guía y sustenta todo lo desarrollado. Se busca explicitar las implicaciones de la llamada formación integral así como la contribución esencial que a ella realiza el acompañamiento tutorial. Se ha utilizado la metodología de tipo etnográfico crítico y fenomenológico. Para tal fin, se ha procedido a la implementación de entrevistas semiestructuradas a docentes, encuesta estructurada mediada por ordenador para alumnos, grupos focales de reflexión con alumnos y padres de familia así como a la revisión documental de evidencias en torno al acompañamiento dado por parte de la institución al proceso formativo del alumnado. La investigación ha previsto el abordaje a 8 docentes de funciones tanto de tutor, docente o acompañamiento general tales como psicopedagógico y coordinación académica, 12 padres de familia y 79 alumnos de primer y tercer grado de secundaria. La información recabada a partir de las diferentes estrategias y personas ha permitido constatar, por un lado, la valoración e interés por una formación integral que, además de preparar académicamente a los alumnos, favorezca el desarrollo y la atención a otras dimensiones tales como la humana, la social, la familiar, la espiritual y ética. Tales dimensiones son concebidas y reconocidas como importantes, sin embargo, se encuentra poca claridad en su identificación desde la práctica real e inmediata. Por otro lado, se percibe una limitada claridad teórica en torno a los alcances de una formación integral, sin embargo, de manera intuitiva se reconoce el interés por procurarla. Desde la tarea docente, se encuentra una clara intención por contribuir a su logro pero con importantes limitaciones para su concreción en la práctica y previsión cotidiana.
Aplicación del modelo de aprendizaje por competencias en la asignatura de fundamentos de economía orientada en grado décimo de la especialidad de comercio exterior y negocios internacionales CENI del colegio rafael bernal jiménez I.E.D.
(2014-04) Guevara Romero, Johanna Paola; Rodríguez Sierra, Astrid Viviana; Conejo Carrasco, Francisco
Trabajo de investigación aplicado desde septiembre de 2013 a marzo de 2014, surgió por la necesidad de buscar estrategias que permitieran mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes debido a la alta mortalidad académica presentada, y así mismo responder a la necesidad de acompañarlos en el fortalecimiento de su proyecto de vida. Por ello, se postularon cinco objetivos específicos: identificar las competencias a fortalecer, definir las estrategias a utilizar, describir la implementación del modelo, realizar el seguimiento y evaluación, y describir el fortalecimiento generado en el proyecto de vida. Esto permitió orientar la investigación, primero dentro del marco teórico del modelo de aprendizaje por competencias y las inteligencias múltiples en pro de tomar decisiones pensadas hacia la formación heurística; y segundo dentro del método mixto de diseño convergente paralelo, ya que se requiere tanto del análisis cuantitativo como del cualitativo para establecer si se alcanza el objetivo general y cómo se hace. Dicho proceso permitió percibir una mejora en el aprovechamiento académico en los estudiantes objeto de estudio, y cómo vieron el fortalecimiento generado en su proyecto de vida, así como establecer algunas limitantes que menguaron la mejora en el rendimiento académico en algunos de ellos.

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