Ciencias Sociales

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El potencial de la multimedia como herramienta de aprendizaje
(2014-05) Sánchez Valdivieso, Eduardo; Campos Hernández, Rafael; Villareal Guzmán, José Arturo
La tecnología multimedia es un elemento representativo del siglo XXI por la capacidad de comunicar mensajes con una velocidad y efectividad que sobrepasa barreras geográficas, en este escenario subyace la presente investigación orientada por la interrogante ¿Los recursos multimedia pueden generar mayor rendimiento académico en los alumnos de quinto grado de educación primaria de un contexto semi urbano? Los principales argumentos teóricos y empíricos que estructuran el estudio se enfocan al paradigma tecnológico que predomina en el desarrollo de la humanidad, y en la teoría sociocultural para entender la multimedia como una herramienta cultural en las presentes generaciones de estudiantes. Realizar un estudio sobre el rendimiento académico, requiere de un método cuantitativo que maneje con rigidez científica las variables y resultados obtenidos, para establecer niveles aceptables de validez del estudio, entre los resultados obtenidos es de especial consideración aquel que demuestra la utilidad de la multimedia para apoyar la comprensión de procedimientos de resolución de problemas matemáticos. A manera de conclusión se establece que los sistemas multimedia como herramienta cultural poseen influencia decisiva en el aprendizaje, sin embargo, es imperativo que tales sistemas cuenten con una arquitectura pedagógica para potencializar el rendimiento académico
Los principales factores que influyen en la educación en línea para el aprendizaje significativo del alumno
(2014-05) Rebolledo Figueroa, Horacio Enrique; Hazas García, Gilberto Eduardo; Campos Hernández, Rafael
La presente tesis da seguimiento al problema ¿Cuáles son los principales factores que influyen en la educación en línea para poder tener un aprendizaje significativo en los alumnos? con los objetivos de identificar los factores que afectan la enseñanza-aprendizaje en una educación en línea, analizar las tecnologías que cubren los requisitos pedagógicos para emplearse en la docencia y analizar y exponer los niveles mínimos de estudio que un docente debe de tener en el manejo de las TICS para poder emplearla en sus actividades escolares con los alumnos. El trabajo se sustenta teóricamente en las aportaciones de autores como Velazco (2003), Bates (2006), Calzadilla (2002), Cardona (2002), Chiarani (2004), Chinchilla (2008), Comezaña (2005), Del Moral (2005), Divjak (2006), Dodge (2001), Fandos (2005), Felder (2005), García (2009), Malaver (2009), Mortera (2006), McAnally (2007), Pérez (2007), Robles (2012), Rubio (2003), Salinas (1997), Shaw (1999), entre otros, los cuales fueron la base para dar cuenta de las categorías centrales de este trabajo: la educación en línea y el aprendizaje significativo. La investigación se orientó en función de los postulados del método descriptivo, tomando como población al Bachillerato de Técnico en Informática del CBT No. 1 “Thomas Alva Edison” de San Pedro Zictepec, del municipio de Tenango del Valle, Estado de México. El trabajo de campo consistió básicamente en la aplicación de cuestionarios, observaciones y escala de Likert, obteniendo con ello datos e información que permitió caracterizar el objeto de estudio. El trabajo permitió identificar que si se está promoviendo una educación en línea en el CBT citado, pero no se había analizado cuáles factores incrementan o disminuyen el aprendizaje significativo en este tipo de trabajo, por ello se tomaron tres preguntas que orientaron el desarrollo del trabajo: ¿Qué factores afectan el desarrollo de la enseñanza aprendizaje en una educación en línea? ¿Cuáles tecnologías cubren los requisitos pedagógicos para realizar la educación en línea? ¿Cuáles son los niveles mínimos de estudio que un docente debe de tener para poder impartir una educación en línea? Con los instrumentos de investigación de campo se encontró que los factores que disminuyen la educación en línea son: situación económica de los alumnos, baja calidad del servicio de internet, empleo de equipos de cómputo desfasados, heterogeneidad de la habilidad de los alumnos en el empleo de las TICS, limitantes en la capacitación y actualización de algunos docentes en el empleo de las TICS, entre otros. En los factores que incrementan la educación en línea se identificó: responsabilidad y compromiso de los docentes para innovar y buscar alternativas para favorecer el aprendizaje significativo mediante el empleo de las TICS para propiciar un aprendizaje más objetivo, que permite que los alumnos apliquen sus experiencias previas en ello
Herramientas tecnológicas que contribuyen en el desarrollo de habilidades lingüísticas del inglés en Ingeniería Forestal del Instituto Tecnológico Superior de Perote
(2013-04) Islas Cortés, Claudia; Romero de Loera, Bélgica; Campos Hernández, Rafael
El presente trabajo es un estudio de caso que se llevó a cabo en el ITSPe, el cual tuvo como objetivo analizar las herramientas tecnológicas del foro y el chat como apoyo en el desarrollo de las habilidades en el inglés en los estudiantes de Ingeniería Forestal. Como punto de partida se abordaron conceptos básicos que integran el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés y las habilidades lingüísticas, así como el uso de las herramientas tecnológicas: el chat y el foro como medios que pueden facilitar el aprendizaje de la lengua; asimismo el enfoque comunicativo y constructivista. Se diseñaron y aplicaron instrumentos como encuestas y pruebas a un grupo de 25 estudiantes, antes y después del uso de estas herramientas. Finalmente, se registró y analizó la información, de manera cuantificable y descriptiva, obteniendo, desde la parte interpretativa de los resultados, cómo el uso del chat y el foro son herramientas comunicativas de aprendizaje y fines didácticos que benefician e influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua extranjera, teniendo un impacto positivo en los estudiantes.

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