Ciencias Sociales

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Desarrollo de la competencia Inteligencia Emocional en una institución de educación básica del nivel de secundaria.
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-03-01) Colores Ramos Clamont, Ana Carmen; Calderón Salas, Idalí; Santos Carrasco, Blanca Patricia
Debido a la importancia que en las últimas décadas ha demostrado tener el adecuado manejo de las emociones en los diferentes ámbitos de la vida, es que en el presente trabajo se explora cómo se desarrolla la inteligencia emocional al interior de una institución educativa de nivel medio del estado de Querétaro. Para ello se realizó un estudio de tipo cualitativo en el cual se aplicó un cuestionario a 18 alumnos y otro a 8 maestros de una institución de educación básica de nivel secundaria, con la finalidad de conocer sus percepciones respecto a cómo se desarrollan las habilidades emocionales de los estudiantes al interior del centro educativo, si existen estrategias específicas para dicho fin y si las consideran eficaces. Entre los principales resultados obtenidos, se encontró que la institución sí cuenta con programas para el desarrollo de la inteligencia emocional de sus alumnos, fueron las interacciones de estos con sus maestros dentro del salón de clase lo que resultó más significativo. Con ello se pone en evidencia la importancia que tiene el rol del maestro y sus propias habilidades para regularse emocionalmente en la formación de sus estudiantes en dicho ámbito; lo cual genera nuevas interrogantes en torno a qué pueden hacer las instituciones educativas para el desarrollo de la inteligencia emocional de su cuerpo docente, a la par de la de sus alumnos.
Las características del perfil familiar que afectan el rendimiento académico de los estudiantes de educación secundaria
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Vargas Vargas, Carlos A.; Calderón Salas, Idalí; Begoña Corripio, María
Toda institución educativa o escuela que demuestre excelentes o buenos resultados académicos en sus alumnos, requiere de un buen equipo de maestros que conozcan la realidad de sus estudiantes, sus características, su situación social, económica y cultural, sobre todo que trabaje con la comunidad, en especial con los padres de estos niños y jóvenes que requieren del apoyo de la escuela para lograr un futuro mejor para ellos. Destacando que el proceso de formación de los hijos, la responsabilidad no solo es de los maestros, si no en gran parte de los mismos alumnos y sobre todo de los padres de familia como primeros formadores en valores, con la responsabilidad de apoyar y de no permitir que ellos realicen acciones que no les favorecen en nada para su vida. Es por eso, que se desarrollo esta investigación de carácter mixta, con una muestra de 100 familias, para definir los factores que desde el perfil familiar están afectando el rendimiento académico de los estudiantes, donde a través de la observación, la entrevista y la encuesta, dieron resultados encaminados a servir de soporte a maestros y padres que aún no tienen ese compromiso de apoyar a los hijos y estudiantes en los procesos académicos y formativos. Razón por la cual, los resultados obtenidos muestran un bajo nivel en las condiciones en las que se encuentran nuestros estudiantes, que en cierta manera contribuyan a que la institución sea reconocida por sus avances en calidad educativa y continúe siendo catalogada como una de las peores, por encontrarse en un entorno social difícil y donde la comunidad poco hace por salir de esa situación en la que se encuentra inmersa.

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