Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Diseño e implementación de un curso MOOC con gamificación para mejorar la comprensión lectora en adolescentes de educación media superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-10-26) Licona Ordaz, Claret; Barniol Durán, Pablo Jesús; Contreras Martínez, Belem; emimmayorquin; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Campus HidalgoEl proyecto de intervención educativa se realizó en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de servicios No. 5 “Vicente Ordoñez Rangel”, ubicado en Zacualtipán de Ángeles Hgo. Al realizar el diagnóstico de la intervención, se observó que la comprensión lectora es un área de oportunidad de los estudiantes de primero a segundo semestre del CBTIS No.5, esta área de oportunidad también afecta su desempeño académico, así lo refiere control escolar y docentes de esta institución. Debido a esta área de oportunidad, se propuso un proyecto de intervención cuyo objetivo es mejorar la habilidad de la comprensión lectora en los estudiantes de segundo semestre de bachillerato tecnológico, a través, de la implementación de un curso MOOC con uso de gamificación, en la disciplina de Lengua y comunicación II, para mejorar el desempeño académico de esta disciplina. El curso MOOC se implementó durante cuatro semanas en un grupo de treintaicinco alumnos de esta institución. Para evaluar las variables se utilizaron instrumentos de medición como un Pre Test y un Post Test para valorar el curso, así como cuestionarios y listas de cotejo para evaluar las actividades dentro del curso. Los hallazgos principales de la intervención se ven reflejados en los resultados del Post Test donde se evidencia un avance en la comprensión lectora de los textos y un avance en el desempeño académico del grupo experimental en comparación del grupo control.
- Impacto de la metodología Design Thinking en el desempeño, motivación y percepción de estudiantes de computación a nivel preparatoria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-10-30) Gómez Morales, Rodrigo; JASSO PEÑA, FELIPE DE JESUS; 394882; Barniol Durán, Pablo Jesús; emiggomez; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Santa Fe; Tejeda Torres, Santa EsmeraldaEl presente proyecto de intervención está enfocado en mejorar el desempeño, la motivación y la percepción de los alumnos de segundo grado de preparatoria hacia la materia de Computación V en la Escuela Moderna Americana, ubicada al sur de la Ciudad de México. Se basó en la teoría del aprendizaje constructivista para diseñar una estrategia incluyente basada en colaboración y construcción con Design Thinking. El proceso de la intervención se dividió en 4 etapas: la generación de ideas basadas en empatía, la acotación de las ideas a través de una matriz creativa y la agrupación por afinidad, la priorización de iniciativas a través de una matriz de importancia contra dificultad, y el prototipado no funcional de las iniciativas más importantes a través del póster conceptual y el storyboarding. En cuanto a la motivación, se observó un incremento de hasta el 11.49% orientada a los objetivos de desempeño de los alumnos, mientras que en el desempeño se observó un incremento de hasta el 22% en el tema de Machine Learning, también con un decremento en el tiempo de respuesta de los reactivos de hasta el 26%. En general, la percepción de los alumnos ante la estrategia de Design Thinking fue positiva. Se obtuvo un promedio de 4.263 en las preguntas de tipo Likert donde 1 es el valor mínimo y 5 es el valor máximo, mostrando así interés en la metodología frente a la enseñanza tradicional, percibiendo mayor utilidad de la materia después de haber participado en las actividades propuestas.